基于电子书包的小学英语课堂多元评价探索

电子书包课堂为当代教学形式注入了新的活力,如何利用电子书包支持下庞大的教学资源来丰富小学英语课堂的评价活动是本课题的主要研究方向。笔者在建构主义评价理论和多元智能评价理论的指导下,建构了基于电子书包的小学英语课堂评价体系,并利用该评价体系对上海市闵行区基于电子书包的小学英语课堂进行了多元化课堂案例研究。通过本课题研究,提高电子书包支持下小学英语课堂的评价效果,使教师的教学起到实时监督和积极导向作用,提高课堂效率。

小学英语课堂教学过程性评价的对策研究

《小学英语课程标准》的基准点是锻炼和提升小学生语言综合应用能力,强调小学英语课堂教学要重视过程,着手于整个教学过程来提升学生综合能力。本课题通过课堂随访、观察以及调查问卷等多种形式对课程改革后小学英语课堂教学评价的实际情况进行分析,并且对评价过程中发现的不足或问题进行剖析,根据其引发原因制定具体解决方案。