小学英语课堂板书设计问题的解决对策

板书是一堂课不可或缺的组成部分。好的板书不仅是一堂课精髓的外显,也体现着这堂课的动态生成过程,还能引领学生对课堂所学进行归纳梳理。好的板书在潜移默化中引导着学生形成整体建构、条理思考的好习惯。所以,即使在信息技术已广泛应用于日常课堂的今天,板书设计也仍有其存在的必要性。一、技术分工,互相补充随着现代教育技术的普及,各种各样的技术为我们的英语教学带来了很多便利。

小学英语课板书设计研究

“板书”是学生认知、接受英语知识的一个重要渠道,尤其是对于认知水平低和接受能力差的小学生来说,要想提高其英语学习效率,板书设计极其重要。基于此,文章在简要阐述当前小学生英语课板书问题的基础上,结合个人教学经验,系统总结出小学英语课板书设计技巧,指导小学英语课教学创新,从而提高课堂教学质量。

小学英语课堂板书的设计

板书设计是指，教师根据教学的需要，在黑板上用书面语言、线条、图形、符号等再现和突出教学内容。好的板书不仅能展示课堂的重点、难点和疑点，还能启发学生的思维（梁巧华，2015）。但是，随着多媒体技术在小学英语课堂中的广泛运用，很多教师习惯借助多媒体课件直观、形象、趣味地开展课堂教学，无暇兼顾板书的呈现。

问题设计促主题意义探究——以小学英语读写课Hobbies and jobs为例

随着课题研究的深入,笔者对新版课程标准、阅读教学理论进行了深入学习,在了解掌握小学英语读写课问题设计现状基础上(以桂花园学校为样本),与课题组老师们进一步根据布鲁姆认知学习理论,研究如何用问题设计促进小学英语读写课教学中主题意义的探究,即在读前、读中和读后三个环节中,合理使用展示型、参阅型、评估性问题引读、促读、辅写,以提升学生的综合语言运用能力,促进其深层次思维品质的发展。

“3i”视角下小学英语评课技巧例谈

听评课是提升教师教学能力的一种教研方式。文章基于“3i”视角,即从教材解读、教学设计和教学实施三个维度,对北师版三年级下册Unit 11 I Can.Lesson 1 I can climb.一节英语公开课进行评析,以期对小学英语教师有所启发。

小学英语单元复习课的教学设计策略——以“Seeing the doctor”的教学为例

一、问题提出 目前，在笔者身边的校本研修活动中，针对《英语》（译林版）综合板块开展单元复习课的课例研究不多。同时，还没有出现成熟的小学英语单元复习课的教学模式可供教师借鉴和参考。相对而言，教师较多关注单元新授内容的教学和研究，对单元复习课的重视程度不高。不少教师认为，单元复习课是鸡肋，作用不大，可有可无。

例谈小学英语教学中的板书设计

板书设计是教师的基本教学技能之一，教师的漂亮、规范的书写会在潜移默化中影响学生的书写，特别是学生在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。板书犹如一个微型教案，借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。

小学英语课堂的提问技巧

课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。英语教师在传授知识的同时,要重视课堂的提问,激发学生的思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,有效提高课堂教学效率。

小学英语教学中板书设计的有效研究结题报告

一、课题研究的背景及意义1.课题提出的背景:板书是一堂课的灵魂,在一堂课中,板书被喻为“微型教案”,是教学设计中的画龙点睛之笔。板书的设计与运用,可以有效调动学生在课堂学习时的兴趣,增加教学的感染力与启发性,促进学生分析能力、想象能力与思维等的全面发展。而随着素质教育理念的全面贯彻实施,现代化教学手段逐渐多元化,传统教学中的黑板已经逐渐被忽略,挂图、卡片、投影仪、尤其是多媒体的加入,使课堂更加生动多元,也促使教学过程更加丰富多彩。因此导致很多教师在教学时会忽视板书的作用,以电子课件代替所有的板书,甚至不再精心设计板书的内容与形式,知识简单随意的罗列课堂教学中的句型、单词等重点知识,而板书的实际效用并未得到发挥。而在现阶段的小学英语教学课堂上,板书过多、过杂,重点不突出,已经成为不容忽视的问题,迫切需要解决。

核心素养下小学英语说课的方法与技巧

本文首先介绍说课的意义和作用,再根据本人的教学经验和说课经验,详细地阐述核心素养下小学英语说课的方法和技巧,并在说课的每一个环节中都附上笔者近年来的说课实例,做到理论与实践相结合。再对小学英语老师说课的时候该注意的其他细节进行归纳总结。让青年教师对小学英语说课的方法与技巧有更进一步的理解。

新课标下对小学英语课堂教学问题的思考

一直以来，尤其是公开课．教师把课堂设计得精彩纷呈．有chant，有歌曲，有游戏，让人看得眼花缭乱。细细品味，内容在哪里？学生在思考什么？你教会了学生什么？你课堂的有效性在哪里？到底什么样的课堂才是既能使学生习得知识，又能体会成功感的课堂？值得教师深入思考．摈弃那种花哨无序的课堂．返璞归真．让课堂回归语言。但是当前课堂教学的确存在很多让人思考的问题。

小学英语课堂教学中的提问技巧

英语这门语言学科对大多数学生来说,在实际生活中运用并不常见,所以其学习具有一定的难度,这就需要教师将提问技巧运用到教学之中,在巧妙问题的引导之下,帮助学生更加轻松地学习语言知识、理解语言知识与运用语言知识,提高语言教学的实效性。因此,教师需要加强对提问技巧的深入分析与研究,在遵循具体提问原则的基础上,灵活的设计与运用提问技巧,让学生从小就具有学好语言学科的能力。

基于单元整体教学设计的小学英语语音教学策略

一、问题的提出《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。”(教育部,2012:45)《课标》同时指出:“要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”(教育部,2012:3)基于当前小学英语语音教学现状,笔者发现以下问题较为突出。

主题性板书在小学英语阅读教学中的运用

在小学英语课堂教学中，传统的板书设计已经相形见拙，逐渐被师生忽视。然而，板书相对于多媒体课件也有其独特的优势。教师根据学生的回应灵活地处理信息、书写板书，

小学英语教学板书浅析

集科学性、艺术性于一体的英语教学板书能启迪学生思维,提供记忆框架,使学生在吸收知识的同时,也得到美的享受,从而激发学生对英语学习的极大兴趣。恰当合理、精心设计的板书,既突出了教学重点和难点,又增大了课堂教学容量。然而,板书设计不能只是清一色的知识点罗列,不应局限于一种形式,应该是多种多样的,因课制宜,因内容而定。

课堂中的“画龙点睛”——板书设计

众所周知,在小学英语的课堂上,老师经常会在课堂上运用简笔画、图表等方式进行英语教学。但是随着信息技术的逐渐发展,很多老师偏向于多媒体课件,而慢慢忽视了传统意义上的板书设计。作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮助学生把握重点、理清思路,使学生能够做到"

优化板书设计 提高课堂实效

本文结合PEP小学英语教材,以优化板书设计、提高课堂教学实效为目的,结合不同课型,探讨了在小学英语课堂中,不同课型板书设计的共性和不同侧重点,以提高板书设计的实效性。

板书设计的智慧——记一次校本教研活动

本文案例取自本校一次校本教研活动展示课的评课现场。参加对象为全校英语老师，参评内容为牛津小学英语3B Unit4 Time的第一课时。本课时的教学目标是：

关于初中英语作业设计的几点做法

随着上海二期课改的不断深入和上海市中小学生学业质量绿色指标的实施,如何通过优化作业设计,减轻学生过重的学习负担,激发学生的学习兴趣,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,是每个教师应该认真考虑的问题。作为一名英语教师,我结合多年教学实践,来谈谈自己在初中英语作业设计方面的几点做法。一、英语作业设计要有层次性和选择性在英语教学工作中,我根据学生英语成绩和能力,把学生分为A、B、C三个层次。

大数据背景下小学英语对话课精准问题设计的有效性研究

近年来,在核心素养背景下,对小学英语对话课堂上的学生的思维能力培养的关注越来越多,英语对话课堂中如何提问能够培养学生的思辨能力吸引了很多人的注意。进入大数据时代的今天,课堂中对学生的提问和追问角度更应对培养学生思辨能力有所帮助。借助网络平台精准分析学生的学习记录,教师多角度了解学生的学习成果,能够在课堂中利用数据更有效地提问追问,激发学生的思维能力。