《小学英语课程标准》(2011年版)解读

《小学英语课程标准》(2011年版)倡导注重素质、关注差异、强调过程、优化评价等以生为本的教学理念;对小学英语课程教学提出了语言知识、语言技能、文化意识以及其他如情感态度与学习策略等方面的具体要求;确立了小学英语教学评价的激励性、科学性和服务性三大原则。

浅析童谣在小学英语教学中的应用

根据《小学英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本文以《小学英语课程标准》为导向，从童谣的特点及其在教学中的优势角度出发，浅析童谣作为辅助手段在小学英语教学中的应用。

运用多无智能理论，指导小学英语教学

《小学英语课程标准》强调，课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。课标中提出的各种学习方式，需要教师在教学中运用多元教学理论开展英语教学，根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式，有针对性地分层次设计多元化的教学氛围、多元化的教学方法、多元化的教学评价，促使学生全面、主动、有效地学习。

提高小学生英语“听力”水平的策略研究

《小学英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的主要任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的运用语言的综合能力。听说读写四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。其中听和读作为理解的技能，是英语语言表达的前提和基础。

小学高年级英语写作教学探析

我国现行《小学英语课程标准》对小学毕业学生的英语要求是达到甚至超过二级目标,在写作方面要求学生具备模仿范例写句子的能力,具备根据图片或实物等写出简短的标题或描述的能力。小学阶段的英语学习是学生整个英语学习过程的开始时期,也是基础时期。

浅谈小学英语单词记忆方法

《小学英语课程标准》指出小学阶段英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事情的能力。学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。其中，要求能听、说、读、写大约431个单词和短语；55组句子和38个单句。

小学英语有效教学策略的实践与应用

《小学英语课程标准》指出：小学英语的课程目的是根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。为此，我们在实践新课程加强英语教学．研究推进英语课改中．

游戏在小学英语教学中的运用

《小学英语课程标准》指出小学英语教学旨在＂重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流＂。通过多年的教学实践,笔者以为游戏在课堂中的运用能让教学熠熠生辉。只要英语游戏合理适时,形式多样,就定能激发和保持学生学习英语的兴趣,这符合学生的年龄和心理特征,他们喜说爱动、争强好胜、善于模仿,因此,学生在英语课堂上玩,我们不仅要鼓励,

小学英语语法教学摭谈

《小学英语课程标准》指出，课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是部分教师将“过分重视”理解为“不重视”，结果造成学生在用英语进行交流时，往往会出现语法错误，长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍其语言运用能力的发展。因此，小学英语语法教学还是应重视。那么，

如何培养小学生的英语写作能力

《小学英语课程标准》提出，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”可见，写是小学英语教学的基本要求之一，是训练学生运用所学英语知识进行交际的基本功，也是小学生后续学习的基石。

小学英语教学渗透心理健康教育——以北师大版小学英语三上为例

2011年《小学英语课程标准》指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。在日常英语教学活动中渗透心理健康教育是实现素质教育的催化剂。下面是笔者在一堂英语课中渗透心理健康教育的尝试。

小学英语兴趣教学刍议

要想获得小学英语教学的大面积丰收，兴趣教学是成功的方法之一。《小学英语课程标准》要求重视学生在学习中的情感态度，首先表现为关注学生与课程本身的情感联系，即学生对英语课程的兴趣。《标准》指出：“学生从‘有兴趣’到‘有明确的学习目的’，再到‘保持学习的愿望和兴趣’，随着年龄的增长完成了从低级的需要到高级的向往，这样，将把学生带进一个美丽的英语殿堂。”

刍议小学英语写作教学

随着新的《小学英语课程标准》的提出，小学英语写作是英语教学的一大重点，如何开展小学英语作文教学才能不违背新课标的基本理念？下面谈自己的一点浅见。一、注重充分挖掘课文中的习作资源。以培养学生的创新能力牛津小学英语教材是围绕着话题编写的，每个单元课文中都蕴含着极其丰富的町供学生进行创造性习作的资源，

小学英语课堂教学的有效策略

《小学英语课程标准》要求英语课程实施素质教育，整体设计教学目标，突出学生主体。采用灵活多变的活动途径，注重过程评价．对小学英语教学提出了全新的要求。

神奇的肢体语言——肢体语言在小学低年级英语教学中的应用

《小学英语课程标准》中提倡,在小学英语课堂教学中要尽可能多地运用英语来进行教学,尽量做到全英语课堂,给学生制造一个良好的英语学习环境。但受词汇量、理解能力等种种原因的限制,在教学过程中完全采用英语组织教学是非常困难的。

运用韵律儿歌 教活小学英语

说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《小学英语课程标准》中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将韵律儿歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能发展学生的音乐、节奏智能，整个英语课堂也就充盈着欢乐的“韵”味。

浅谈小学英语朗读选材

《小学英语课程标准》明确指出。“读”是任何语言教学中的任何阶段都需包含的一个重要环节，“读”主要包括“读什么”和“怎么读”。美国著名的功能派语言学家侨姆斯基（Jomsky）也曾提醒人们：学习母语是说在前、读在后。而在没有外语语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。所以，先学会朗读英语，这符合语言习得的规律。因此，如何为小学生选择合适的朗读材料是我们小学英语教师应该重视和探讨的问题。笔者认为可以主要从以下几个方面进行考虑：

怎样培养小学生英语学习的兴趣

《小学英语课程标准》明确指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志。

突破记忆难点的小学英语单词教学

随着社会生活信息化和经济活动全球化,学习并掌握一门外语已经成为二十一世纪公民的基本要求之一。英语教学受到了空前的重视,进入了空前的发展时期。《小学英语课程标准》要求听、说、读、写大约近五百个单词。单词是构成语言点要素之一,记不住单词就意味着＂学好英语＂此路不通。