小学计算机游戏化教学研究

文章深入剖析了小学计算机游戏化教学的鲜明特征,着重强调了其寓教于乐、互动性强以及能提供个性化学习路径的优势。随后,紧密结合当前小学数学教学的实际情况与挑战,创新性地提出了一系列实施计算机游戏化教学的具体策略与措施。这些举措旨在通过将趣味性与知识性相融合,激发学生对数学的兴趣,促进知识的吸收与技能的提升,进而为提高小学数学教学的质量与效率,实现高质量的教学目标提供宝贵的思路与实践指导。

信息时代下小学计算机专业学生信息素养提升策略探讨

在信息时代背景下培养学生的信息素养,能够帮助学生提升利用计算机知识获取信息,加工整理信息,利用信息解决实际问题的能力,为学生技术应用能力、创新思维能力和自主学习能力的发展提供有力的支持。因此,教师需要把握信息时代特征,以培养信息素养为目标改进计算机教学模式,建立以学生为主体的计算机课堂,促进学生的全面发展。对此,本文通过分析信息时代下小学计算机专业培养学生信息素养的意义,在此基础上探讨信息时代下小学计算机专业学生信息素养提升策略,以期促进学生信息素养的提升。

小学计算机游戏化教学研究

随着信息技术的快速发展,计算机游戏已经成为 小学生日常生活中的一部分。本文将探讨如何将计算机游戏 融入小学计算机教学,以提高学生的学习兴趣和效果。我们将 分析游戏化教学的理论基础,探讨其实践应用,并评估其对小 学生学习计算机知识的影响。

小学计算机教学中跨学科整合的策略与实施

为了探究跨学科整合在小学计算机教学过程中的应用策略及实施方法,从而推动学生综合素质及创新能力的发展,本研究采用实证研究方法对小学计算机教学跨学科整合的实际成效进行深入剖析。结果发现跨学科整合教学策略能有效地激发学生学习兴趣、提升学习能力、促进教师专业成长。同时,跨学科整合教学策略的实施也取得了显著的效果,为小学计算机教学的创新与发展提供了有益的启示。

如何通过小学计算机教学培养学生的创新能力?

创新能力是一个国家、一个民族持续发展的不竭动力,也是现代社会公民必备的素质。在当今快速发展的信息时代,计算机技术已经深入到社会的各个方面,掌握计算机技能已经成为人们学习、生活和工作的基本需求。为此,在小学计算机教学中,比起传授基础操作技能。

英国牛津国际版小学计算机教材的编写及其启示

教材是落实国家课程标准、实现核心素养培养目标的重要载体。对英国牛津国际版小学计算机教材进行分析,发现英国教材在形式上图文并茂,插图表现力强,采用螺旋式上升的编排方式,单元主题紧密联系生活,聚焦学科核心概念,倡导基于活动的学习方式,采用丰富多元的评价体系。通过对英国教材编写优势的探讨研究,有助于完善我国小学信息科技教材的编写。

“四维四步”:基于思维可视化的小学计算深度学习范式

计算是小学数学重要的学习内容,比较抽象。在小学计算学习中,教师要借助思维可视化手段,将抽象的计算表象化,使计算学习过程外显。“四维四步”是计算深度学习的思维可视化模型,包含了计算学习算、析、辨、结四个过程和动作可视化、图像可视化、语言可视化、符号可视化四种策略。四个维度的思维可视化策略对应计算学习的四个过程,但不一一对应。教师可以利用四维思维可视化策略在计算学习过程中的整体性、阶段性和交融性等特征,帮助学生达到计算深度学习。

基于数学核心素养背景的小学计算教学探究

2022年对数学课程标准进行了重新修订,对核心素养的培养内容进行了调整,其中强化了计算能力学习的重要性。但是在小学数学教学过程中,教师对于计算方面的教学,依然停留在单纯的加减乘除方面,带有很大的局限性,很多学生的计算技巧都没有掌握,或者思维转换不够熟练,带来一定阻碍。对此,教师要在《义务教育数学课程标准(2022年版)》的指导下,对教学模式和方法、内容与途径等进行创新,提出新的计算教学方式和方法,不断强化小学生的数学计算能力。

智慧课堂理念在中小学计算机教学中的应用探究

随着信息技术的迅猛发展和社会的不断进步,计算机已经成为了生活中必不可少的一部分。在中小学阶段,计算机教育尤为重要,它不仅可以培养学生的计算机素养,还可以促进创造性思维和问题解决能力。然而,传统的计算机教学模式往往过于单一、缺乏互动性,无法满足学生的多样化需求。智慧课堂理念的应用为中小学计算机教学带来了新的思路和方法。智慧课堂强调学生的主体性和积极参与性,通过利用信息技术工具和教学平台,实现师生之间的互动和合作,提供个性化的学习体验和定制化的学习路径。文章将对中小学计算机教学中智慧课堂理念的应用进行探究,以期为教师和学生提供有效的教学指导和学习支持。

小学计算机教学中有效运用趣味性教学策略研究

伴随社会不断发展对于各个行业与领域均提出了更高的要求,同时也对教育提出了更高的要求,传统的教学模式与方法比并不能够满足社会发展需求,只有不断根据时代发展进行创新才能满足社会发展需求。素质教育改革的推进,为教育创新提供了契机,由此衍生了多种教学方法与教学理念。趣味性教学是众多教学方法之一,对于激发学生学习兴趣具有显著效果。小学计算机教学相对枯燥,内容固化抽象,很多学生并不能产生兴趣,导致计算机教学效果并不理想,结合小学生身心特点,小学计算机教师可以尝试将趣味教学法应用在小学计算机教学中。基于此本文专门针对小学计算机教学中有效运用趣味性教学策略进行研究,以供各界同仁参考。

对发展北京市中小学计算机教育的几点认识

在即将迈进２１世纪的同时，西方发达国家已进入信息社会，我国也正向信息社会迈进，加强计算机应用，普及计算机教育，已是当务之急。当前我市的计算机教育主要存在的问题有：①对计算机教育不够重视；②教师计算机水平普遍较低；③计算机课程教材和教学内容过于陈旧；④...

中小学计算机教学法“做中学”模式学习评价的探索

中小学计算机教学法"做中学"模式的学习评价应坚持目标、过程和主体相结合的价值取向,把评价学生的专业知识和技能、工作方法、学习方法以及社会能力作为重点,通过多维度、多形式、多元化的学习评价,以达到"以评促学、以评促改、以评促教"的目的,强化学习评价在教学过程中的导向作用。

美日两国中小学计算机教育革新比较

八十年代日本的FAX颇有打遍天下称霸世界经济之势,而目前却难以摆脱泡沫经济的束缚。随着知识经济时代的到来,日本以培养标准化人材而闻名于世的学校教育已经出现了制度性疲劳,在高尖端科技领域以及国际竞争力方面明显落后于美国。

基于高阶思维能力培养的小学计算教学——以“两位数减两位数口算”为例

在小学数学教学中,计算不能只局限于掌握不同的算法和求出正确答案,而应该着眼于发展学生思维,在多种样态的计算活动中培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性,从而促进学生高阶思维能力的发展。

中小学计算机教师继续教育的思考

随着微型计算机的迅速普及，计算机教育的重要性和紧迫性得到普遍认识。各中小学校在硬件上不断加大投入，但是在师资队伍方面，仍存在不少问题。由于多数老教师原来是从物理或数学教育转过来的，年轻教师也来自其它相近的专业，所以迫切需要为他们构建一个中小学计算机教...

新课程改背景下小学计算教学现状

第八次基础教育改革,小学生的运算能力被提到很高的要求,并作为小学生数学核心素养的重要组成部分;因此,对新课程背景下小学计算教学现状进行分析显得非常重要。从2015年以来,云南曲靖师范学院小学教育专业在云南省曲靖市开展小学计算教学的现状调查,方法有“访谈法”、“调查法”、“测验法”、“课堂观察法”。对小学数学计算教学现状的调查结论,本文做了以下分析。

小学计算教学中聚合思维能力渗透

思维的形式多种多样,比如常规思维、创造性思维;直觉思维、分析思维;经验思维、理论思维;发散思维、聚合思维等。其中,聚合思维对于学生的终身发展大有裨益。所谓聚合思维是指从已知条件和一定的目的出发,寻求一个正确答案的思维形式。在小学计算教学中渗透聚合思维能力的培养,是小学数学教师必须面对的重要课题。本文尝试研究如何在小学计算教学中渗透聚合思维能力,希望能起到一定的参考作用。

基于心理学理论的小学计算法则教学

小学计算算法除了传统的教学模式之外,需要积极探索多样化的方法,才能拓展教学的深度.基于心理学理论的教学方法近年来在小学教育方面取得了积极的成果,同样对于小学计算算法的研究也受到了业内教育人士的重视.论文结合笔者的教学研究经验,将从心理学理论对小学计算法则的教学模型、算理研究、算法法则、巩固拓展等方面进行探讨,以深化我国小学计算法则的教学研究.相关论点仅为本人近年工作所得,其中有待改进之处,希望业内研究人士指出.