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送教下乡培训主题式研修实施策略——以小学语文记叙文教学策略探析为例
1
作者
彭亚平
《教师》
2018年第13期113-113,117,共2页
小学阶段教好记叙文对提高学生作文水平、文学作品的鉴赏能力等方面有着重要的意义。文章就送教下乡培训背景下,在分析当前小学乡村教师对记叙文教学缺乏系统性、全面性,构建高效课堂能力不强的现状基础上,结合送教下乡培训,从摸准突出...
小学阶段教好记叙文对提高学生作文水平、文学作品的鉴赏能力等方面有着重要的意义。文章就送教下乡培训背景下,在分析当前小学乡村教师对记叙文教学缺乏系统性、全面性,构建高效课堂能力不强的现状基础上,结合送教下乡培训,从摸准突出问题,优化课程设计;立足一线实际,强化优势促实效;理论联系实际,提炼策略技巧三方面,对"以小学语文记叙文教学策略为例"的主题式研修策略加以讨论。
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关键词
送教下乡培训
主题式研修
小学记叙文教学策略
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题名
送教下乡培训主题式研修实施策略——以小学语文记叙文教学策略探析为例
1
作者
彭亚平
机构
湖南省洞口县花古中心小学
出处
《教师》
2018年第13期113-113,117,共2页
文摘
小学阶段教好记叙文对提高学生作文水平、文学作品的鉴赏能力等方面有着重要的意义。文章就送教下乡培训背景下,在分析当前小学乡村教师对记叙文教学缺乏系统性、全面性,构建高效课堂能力不强的现状基础上,结合送教下乡培训,从摸准突出问题,优化课程设计;立足一线实际,强化优势促实效;理论联系实际,提炼策略技巧三方面,对"以小学语文记叙文教学策略为例"的主题式研修策略加以讨论。
关键词
送教下乡培训
主题式研修
小学记叙文教学策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
送教下乡培训主题式研修实施策略——以小学语文记叙文教学策略探析为例
彭亚平
《教师》
2018
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