基于多元整合的小学语文“跨学科学习”任务群设计与实施——以统编教材四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课为例

跨学科学习中,各学科学习活动的达成度关乎跨学科学习的成效。因此,语文跨学科学习不仅要立足学科视角,也要从学习的视野出发,进行多元整合。以统编小学语文四年级下册《纳米技术就在我们身边》一课为例,探究如何立足学生各学科学习能力,多元整合各学科学习内容、学习活动及其对应的评价体系,优化“跨学科学习”任务群设计与实施,提升“跨学科学习”质量,促进学生核心素养的提升。

小学语文“跨学科学习”任务群的价值探析与设计策略

“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的拓展型学习任务群。“三步骤两环节”的策略可以让“跨学科学习”任务群真实落地。“三步骤”即提炼跨学科大概念,设计“跨学科学习”任务群目标;创设真实情境,设计大任务;整合跨学科知识,设计学习任务群。“两环节”即设置驱动性问题,促进高阶思维发展;搭建学习支架,构建进阶性的学习任务。

小学语文“跨学科学习”任务群主题建构模式探索——以与综合实践活动课程的耦合为例

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》拓展型学习任务群的“跨学科学习”核心内涵及相关内容,辨析小学语文“跨学科学习”任务群在实施过程中“学科本位性”“过程和结果不确定性”“评价视角多样性”等主要特征,阐述“跨学科学习”任务群理论下小学语文与综合实践活动课程异中求同、同中互融的耦合效应,并从学科教学扩展的视野,构建“跨学科学习”活动与综合实践活动耦合的三种主题模式。

小学语文“跨学科学习”任务群的应用

新课标的提出推动了目前教育教学的可持续发展,因此全面研究新课标,定位目前小学语文教学的方向是教师需要考虑的重点内容。本文则是从小学语文学习任务群的角度出发,依托“跨学科学习”任务群,解析大概念,合理制定教学计划和任务,重构任务群,并且设置学习任务清单,让小学生在语文学习的同时能够推动学生成长、成才,以此提升教学质量。

小学语文拓展型学习任务群跨学科教学研究

拓展型学习任务群强调拓宽语文学习的深度和广度,综合性较强,跨学科知识较多,对拓展型学习任务群的跨学科教学,现已成为小学语文教学的难点。文章以拓展型学习任务群设计为中心,结合小学语文跨学科教学的特点,分析了教学中涉及的相关概念,重点探讨了教学实施的策略,即层级逻辑,跨学科设置“系列化任务”;主题鲜明,跨学科对标“语文新课标”;大语文观,跨学科倡导“生活即语文”;学生本位,跨学科组建“学生共同体”;真实情境,跨学科创设“探究性活动”,旨在说明小学语文拓展型学习任务群跨学科教学的重要性。

浅谈小学语文跨学科学习任务群的教学实践

新课标提出跨学科学习。跨学科学习是指通过超越以往分门别类的学习方式,实现对多种知识的整合学习,进而形成运用多种思维、多种方式解决问题的能力。对于语文学科而言,跨学科学习方法的运用,将会让学生获取知识的途径更多。为了引导学生探究问题,开发丰富多彩的跨学科课程资源,培养学生的综合实践能力,教师还需要以任务群教学作为跨学科学习的实施手段,规范跨学科学习活动。

农村小学语文跨学科学习任务群的教学策略研究

根据新课标教育标准,小学语文课程的设计围绕学习任务群进行,其中“跨学科学习”是一项关键任务,对于提升学生的语文核心素养具有深远价值。然而,值得注意的是,当前农村小学语文教学在实施这一理念时面临着一些挑战,教师往往容易忽视这些潜在问题,这无疑限制了教学效果的充分达成。为了突破现状,教师应当积极将跨学科的思维模式有效嵌入语文教学中,通过构建多元化的学习环境,激发学生的学习热情,以此提升农村小学语文教学的整体质量,实现教学目标的高效达成。基于此,文章首先阐述语文跨学科学习任务群的内涵,分析农村小学语文跨学科学习任务群的价值,讨论农村小学实施语文跨学科学习任务群中存在的问题,并提出相关改进对策,以供参考。

小学语文跨学科学习系列化任务群教学实践探索

新课标提出的“跨学科学习”任务群具有时空的开放性、实践的综合性、语文的本位性等特征。文章结合南京师范大学附属中学新城小学“秋日课程”主题活动,在低、中、高年级分别开展“我是金陵之秋代言人”跨学科学习任务群的实践探索,立足语文学科,拓宽学习场域,充分传承了金陵文化,提升学生的核心素养。

浅谈小学语文跨学科学习任务群教学的优化设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“跨学科学习任务群”的要求之后,引发了强烈反响。我校就小学语文跨学科学习任务群教学的优化设计展开了探讨,以期为小学语文教学质量和学生综合素质的提升提供帮助。一、小学语文应用跨学科学习任务群教学的意义(一)促进知识整合小学语文跨学科学习任务群教学的学习目标具有综合性和系统性特点,将各个学科的内容深入融合,有利于学生拓展视野,提高语文学习水平,掌握更多的技能,同时引导学生创新思维方式,改进原有观念,在学习中进行各类知识的关联和整合。

基于学习任务群的小学语文跨学科教学策略——评《跨学科主题学习设计与实施——小学语文》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)将“跨学科学习”作为拓展型学习任务群之一列入语文课程内容,这一变革不仅为语文教师提供了教学创新的方向,也对语文教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。由徐鹏编著的《跨学科主题学习设计与实施——小学语文》一书,就是在这样的背景下应运而生的。该书结合义教新课标的理念和要求,通过理论与实践双重视角,深入探讨了跨学科主题学习的设计与实施方法。

小学语文跨学科学习任务群教学方法研究

跨学科学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中重要变化之一,跨学科学习任务群既尊重了语文作为各学科基础工具的独特性,也加强了学科之间的联系。“跨学科学习”作为语文课程内容的拓展型学习任务群,强调以生活为基础,以语文实践活动为主线,引导学生综合运用多学科知识,在问题解决过程中,拓宽语文学习领域,最终促进学生语文核心素养的发展。本文通过对新课程标准中跨学科学习任务群内涵的解析,在此基础上分析当前小学语文开展跨学科学习任务群在教学中的几个困惑并提出开展语文跨学科学习任务群的教学方法。

立足跨学科学习任务群,重构小学语文课堂教学

跨学科学习任务群指向学生核心素养培养,是小学语文教学优化的重要路径。以重构小学语文课堂教学为目标,围绕跨学科学习任务群在语文教学中的应用展开研究。通过分析跨学科学习任务群应用价值,把握跨学科学习任务群在小学语文中的实施要点,对如何运用跨学科学习任务群促进语文教学提质增效的策略方法进行探究,希望对小学语文课堂发展有所助益。

探寻小学语文跨学科学习任务群实施的“度”与“法”

“跨学科学习任务群”是《义务教育语文课程标准(2022版)》中明确提出的六大语文学习任务群之一,旨在提升学生的语言文字运用能力,发展核心素养。实际操作过程中,仍存在困难与疑惑。教师应从学科、学生、素养三个维度出发,锚定“跨点”构建适切主题、厘定“跨界”设计适合任务、确定“跨法”提供适当方式、设定“跨度”融入适时评价,推进跨学科学习任务群的有效落地。

基于跨学科学习任务群的小学语文教学重构探索

跨学科学习任务群属于拓展型学习任务群,具有较高的综合性和实践性,以及突出的整体育人优势,能够促进小学语文课堂教学充分发挥价值。为实现小学语文课堂教学的重构,教师需要基于跨学科学习任务群的视角,明确重构目标,从教学内容、教学目标、教学方式、学习方式、教学评价五个方面入手进行实践探索。

学习任务群视域下小学语文“跨学科学习”的研究与实践

在当前的教育改革背景下,学习任务群是一种新型的教学组织形式,得到了广大教师和学生的认可,也在小学语文教学中不断地深入推进。学习任务群可以将不同学科的知识整合在一起,有效地打破了学科之间的壁垒,为“跨学科学习”提供了广阔的平台。因此,基于学习任务群视域下的小学语文“跨学科学习”研究与推广对于小学生语文综合素养的形成以及知识迁移、应用能力的培养有着至关重要的作用。基于此,在本文的研究中,将从学习任务群视域出发,重点探讨小学语文“跨学科学习”的实践路径,希望能够进一步提升小学生综合素养,推动小学教育教学方式的改革与创新。

大单元视域下的小学语文跨学科学习任务群构建研究

2022 年修订的新课程标准中,跨学科教育成为研究的重点,也是教育改革的主要方向。而语文作为小学阶 段的重要教育科目,关乎着学生基础能力与素质的养成效果,也应加大创新力度,积极引入教育新理念新形势,以强化 育人成效。本文将立足大单元视域,从跨学科理念出发聚焦学习任务群的构建,深度探讨在课程教育中的重要价值基本 原则,最后分别从主题内容的确定、任务群的设计、以及任务群的实施与反思四部分,论述主要实践策略以供参考。

跨学科背景下小学语文学习任务群的实施路径

跨学科下学习任务群的实施是新课标提出的重要理念,它强调引导学生对真实的现象和情境进行思考和探究,以此来打破不同学科之间的壁垒,形成整体性的知识结构,进而促进学生核心素养的综合发展。本文将就跨学科背景下小学语文学习任务群的实施路径进行探讨,通过分析跨学科下学习任务群教学的特点和重要性,采取了构建主题情境、设计教学任务、聚焦生活现象、实践拓展教学、实施多元评价五个环节提高课堂的教学质量,促进学生综合发展。

跨学科任务群视角下小学语文综合性学习的实施策略

在小学语文学科中,综合性学习是至关重要、不可缺少的组成部分,在提高学生语文核心素养、拓展学生知识面方面具有良好促进作用。为了充分发挥综合性学习的优势,教师应全面分析语文学科与其他学科之间的关联,并由此入手设计难度适中、科学合理的跨学科任务群,让学生在解决任务、融合学科知识的过程中实现全面发展。本文就跨学科任务群视角下的小学语文综合性学习进行探究,以期为相关学者带来一定参考。

小学语文跨学科学习任务群实施策略研究

当代教育背景下,跨学科学习已成为教育改革的重要方向,而语文作为基础教育的重要组成部分, 实施跨学科学习任务群教学模式对于培养学生的综合素质、创新思维和实践能力具有重要意义。跨学科学 习任务群作为一种新型教学方式,能帮助学生拓宽视野,提高综合素质,因而逐渐受到教育界的关注和重视。 然而,语文教学中如何实施跨学科学习任务群,已成为当前研究的重点,文章旨在探讨语文教学中实施跨 学科学习任务群的策略,以期为一线教师提供有益的参考和指导。

基于项目化学习的小学语文跨学科学习任务群教学策略研究

语文跨学科任务群指导学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题,在独立探索问题的过程中提升学生的思维能力和语文素养,使学生掌握提炼、表达、呈现学习成果的方式方法,促使学生自主运用所学知识解决问题。项目化学习任务群的构建为学生创造了一个自由运用多学科知识解决实际问题的现实场景,在实践中提升学生的交流能力、团队协作能力和实践能力,助力学生成长。对此,文章通过分析在小学语文教学中构建项目化跨学科学习任务群的意义,在此基础上探究基于项目化的小学语文跨学科学习任务群的构建策略,以期为小学语文项目化学习的跨学科学习任务群的构建提供一些有益的参考。