“链接”课外 “跳转”精彩——小学语文“链接式”课外阅读指导的实践与思考

阅读教学中,利用语文课堂这一主阵地,采用"链接式"课外阅读指导方式,帮助学生由课内"跳转"到课外,使得课内外的文本感悟与情感体验水乳交融,能让学生带着明确的目标、清晰的路径和旺盛的渴求迈入课外书籍的海洋,形成具有延展性的阅读思路。

关于小学语文“链接式”课外阅读指导的实践与探索

在小学语文阅读教学中,采用'链接式'课外阅读的指导方式,能够有效提升学生的阅读水平。本文分析了小学语文课外阅读的现状,并探讨了'链接式'课外阅读指导的实践和探索的具体情况,希望为相关的工作提供借鉴和参考。

小学语文课外阅读与教材的多点链接

课内课外阅读相链接,能够创造更多阅读机会,学生对此比较看重,教师需要做好创新设计,从阅读内容整合、阅读方法传授、阅读活动组织等角度展开探索,设计适合的课内课外阅读链接方案,为学生提供丰富阅读感知机会,促进其阅读认知的内化。课内课外阅读的多点链接,符合阅读教学发展大势,具有极为广泛的应用空间,教师需要有创新设计意识,推出更多阅读链接方案,以提升学生阅读学习的品质。

小学语文“阅读链接”板块的教学与运用

在小学语文教学中,教师利用“阅读链接”板块开展教学活动,有助于拓宽学生的知识与文化视野,引导学生广泛积累不同类型的文学常识和专业知识,借此辅助他们理解文本内容和主题。基于“阅读链接”在语文教学中的功能和价值,文章以语文课堂教学中的真实案例为素材,从前置学习任务、整合教学内容、实施课堂指导和设计拓展活动等方面,阐述“阅读链接”板块的具体运用方式,以期为学生提供阅读理解、深度学习的支架,让他们能够在语文学习活动中开阔视野、积累知识。

“阅读链接”:教学的宝贵材料——以部编版小学语文五年级下册为例

部编版小学语文教材十分注重阅读教学和写作教学,除了精选的课文之外,在小学中、高年级的相关课文后面还有“阅读链接”。但有些教师很少使用“阅读链接”,未能深入挖掘出其中宝贵的教学资源。因此,学生便失去了深入理解课文、落实语文要素、增加阅读量、开拓知识视野、实践学习方法的好机会。如何有效利用“阅读链接”理应成为教师深入研究的话题,笔者以部编版小学语文五年级下册为例,结合教学实践,就此问题做一点思考。

小学语文嵌入式课外阅读课程体系的构建研究

课外阅读是语文课程实现“使学生能够站在中华文化的基础上,具有足够的自信心和独立性,在文化扩张或冲击中得以创造性地发展”价值的重要路径。为提升学生的语文素养尤其是阅读素养,本项目组以新课标为准绳,以统编版教材为依托,构建课程化、序列化、活动化的嵌入式课外阅读课程体系。该体系从细化课程目标着手,依托“快乐读书吧”栏目,循着入选教材的作家作品,围绕“1+X”编写理念,基于学生阅读心理需求等对课程内容进行筛选;并以渗透阅读方法、融入阅读策略为目的,形成了包括“版本说明”“内容简介”“阅读任务”“阅读活动设计”“阅读加油站”“阅读评价”等板块的课程结构,引导学生在语文实践活动中积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯。

小学语文单元整合教学下的主题式课外阅读拓展方法研究

阅读是小学语文课堂的重要教学部分,也是学生学好语文的基础,在单元整合的影响下,学生可以在同一主题下学习到更多的课外阅读,不仅增长学生阅读的视野,也加强了学生的文本感知能力,进而更好的构建主题式的阅读体系,提高自身课外阅读的综合能力,所以单元整合对于小学阅读课堂十分重要,是创新阅读教学方式的体现,也是丰富课堂读物及开展有针对性教学方式的途径。

嵌入式课外阅读课程的阅读单元建构——以“成长小说”阅读单元为例

文章以统编语文六年级(上册)“成长小说”阅读单元为例,阐述“嵌入式课外阅读课程”的课程内容开发路径,即确立桥梁式阅读主题,厘定主题蕴含的语文概念和学科思想,让课程连接生活;运用逆向设计思路组成素养型阅读单元,制订评价量规,促发学生的学习式评价。阅读单元的科学建构能够为下一步的课程设计和实施奠定基础和方向。

巧用链接,助力语文阅读教学

教师是以教材为依据传授知识的。然而,由于小学生的理解能力有限,使得他们缺乏积极参与的动力。为了活跃课堂氛围,同时,也为了提升学生的阅读能力,教师需要优化教学理念,引入“链接”这一元素。基于科学、合理的链接,使学生能够自主分析文本内容,汲取其中的专业知识点,进而梳理文章架构。

巧用阅读链接,激活阅读教学——以部编版语文五年级上册为例

小学语文统编教材中的阅读链接板块,虽然资料篇幅短小但具有十分重要的现实意义。教师实施阅读教学时可以充分利用教材资源,合理地开发阅读链接,以实现阅读链接的创造性应用。这要求教师具备先进的课程教学理念和创新课程教学方法的能力,这样才能够灵活运用阅读链接提升阅读教学的效果。本文将以部编版语文五年级上册教学为例,谈谈具体的实践应用。

借“阅读链接”开展小学语文比较阅读的对策思考

随着新课程的改革,越来越多创新的教学模式与教学方法引入到中小学校园中,不仅激发了学生的学习兴趣,更是让教师的教学效率大大提升。2019年全国已经统一使用了统编版语文教材,新教材的运用对教师而言是一项挑战。在统编教材中,我们关注到了单元导读与单元要素,实现教材的双线并轨,提升学生的语文学习素养。而“阅读链接”便是一种创新、有效的教学模式。通过“阅读链接”实现比较阅读,拓宽学生阅读面,增加学生阅读量,可以提升学生的语文学科核心素养。本文以小学高段教学为例,先分析“阅读链接”的安排及特点,再阐述“阅读链接”的使用现状,最后结合具体案例谈谈比较阅读的使用策略。

浅谈小学语文课外阅读与教材的有机链接

古人有“读书百遍．其义自见”“读书破万卷．下笔如有神”之说，都强调了多读书广集益的好处。因此，作为教师。我们需要去认真思索怎样去引导学生阅读，开拓学生的眼界。丰富他们的学识，净化他们的心灵，使他们在知识的海洋中自由翱翔，从而使综合素质得到提高，身心健康发展．在以后的学习和工作中能够坦然面对各种挑战和困难。

运用“阅读链接”,让小学语文课堂更高效

“阅读链接”是统编版小学语文教材的重要组成部分。这些分散在不同篇章之后的“阅读链接”主要涉及了人文主题、写作及表达策略等方面的内容,并在教学中发挥重要育人作用。但是,从小学语文课程教学实际情况来看,许多教师对于“阅读链接”缺乏足够的重视,更多的是要求学生自主阅读,并没有提出明确要求。在这种情况下,多数学生也是敷衍了事或者干脆不阅读,所以,“阅读链接”的育人价值难以展现出来。针对此,在课程改革背景下,小学语文教师有必要提高对“阅读链接”的重视,并充分利用链接内容打造高效课堂。

统编版小学语文“阅读链接”分析及应用策略探索

语文教材中,阅读链接是新增加的特别板块,对于教与学而言,都是一个极大的挑战,也是不可多得的机遇。实际教学过程中,如何才能结合有效的教学举措最大程度地发挥这一板块的功效,是每一位一线语文教师的重点工作。鉴于此,就阅读链接在教学实践中的应用策略展开分析,进行积极探索。

项目化阅读:打造小学语文链式阅读的新契机

当前,项目化阅读能对小学语文链式阅读起到标杆意义和奠基效应。小学语文项目化阅读的科学开展,有利手重塑小学语文链式阅读的价值机理,提升小学语文链式阅读的总体效能。它有自身的逻辑延展和实施框架。是具有生长性、内涵性、生态性底色的教学集群。

小学语文阶梯式课外阅读指导探讨

课外阅读能够更好地积累语文知识,使学生的基础学科知识更丰富,且课外知识面得以拓展,对学生学习与阅读习惯加以培养。目前阶段,伴随新课程深化改革,小学语文课程的阶梯式课外阅读备受教师认可。基于此,文章将小学语文作为主要研究对象,重点阐述阶梯式课外阅读指导的相关内容,希望对同行教学有所帮助。

关于小学语文拓展式课外阅读的思考与实践

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为此，我们在小学语文教学中尝试进行了拓展式课外阅读的探索。

新时代小学语文阅读教学策略研究——评《小学语文链接式阅读教学的研究》

小学语文教学中,阅读教学和写作教学既是难点又是重点,如何引导学生喜欢阅读,爱上写作,成为摆在小学语文教师面前的难题。笔者在参与深圳市教育科学2021年度规划课题“小学低年级《绘本创意读写》课程开发实践与研究”(立项编号:zdzz21024)时,阅读了由李银芳著、广东教育出版社出版的《小学语文链接式阅读教学的研究》一书。

链在适处 接在实处——“阅读链接”有效运用的研究

本文旨在探究统编小学语文“阅读链接”价值最大化的教学策略。

网络环境下小学语文单元整体教学下的主题式课外阅读拓展

在进行小学语文单元整体教学过程中,教师要针对当前小学生知识接受能力,整合教学资源,严格按照教学大纲,全面做好教学组织计划,采用生活化教学方式,从课堂到课外开展课外阅读活动,培养学生良好的人文精神,提升学生语文素养,有效提升学习阅读能力,帮助学生建立良好的学习环境。因此,本文结合当前小学语文单元整体教学现状,结合网络技术发展,针对主题式课外阅读拓展教学活动展开论述。