小学语文低学段古诗文教学探究

在小学语文低学段展古诗文教学课有效培养学生的语文素养,提高他们对于中国传统人文文化的理解能力。本文就简单探讨 了小学语文低学段古诗文教学的相关方法策略,并加以例证。

“双减”背景下小学低学段语文作业设计创新策略

“双减”政策对小学低学段语文作业设计提出了更高要求。为进一步减轻学生课后作业负担,教师应当积极转变作业设计思路,积极走出“双减”政策前高强度、低质化和大众化的作业设计误区,不断提高作业设计质量和效率,有效促进学生全面发展和个性成长。鉴于此,文章围绕“双减”政策背景下小学低学段语文作业设计的实践与创新展开论述,立足当下,分析传统作业设计存在的主要问题,并结合实践提出低学段作业设计的创新策略。

对提高低学段小学生语文阅读的问题意识的探究

小学是学生学习的基础阶段,丰富的阅读不仅能让语文的基础打得更牢固,还能有益于能力的提升.在阅读的过程中,除了掌握听说读写的基本能力,还应当重视小学生在阅读中发现问题的能力.而笔者发现无论是在课堂教学中还是课下作业环节,阅读对于小学生问题意识的培养都是欠缺的,尤其在小学生的低年级阶段.为什么提高低学段小学生阅读问题意识,小学语文阅读教学对于问题意识的培养存在哪些问题,如何提高小学生阅读问题意识是笔者该篇文章要探索的问题.

用生活化教学激活小学低学段语文习作课堂

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,习作应与学生生活实际相结合,让学生勤于动笔,乐于表达。教师应用生活化教学手段,可以激活习作课堂,使学生关注生活,热爱生活,积累丰富的写作素材与经验,进而提高教学质量。文章立足教学实际,分析开展生活化语文习作教学的意义,在此基础上,结合人教版低学段习作教学案例,深入研究小学低学段语文习作生活化教学策略,旨在激活习作课堂,促进小学生语言应用能力提升。

引导小学低学段学生玩学汉字“四法”

识字教学是小学低学段语文教学的重点内容之一。在“学为中心”的背景下,识字教学要走出传统单一化、机械化的误区。基于小学低学段学生的兴趣特点,教师在识字教学中引导学生玩学汉字十分重要,如通过媒体辅助,激发识字兴趣;寓字于画,掌握汉字规律;基于字理,强化汉字记忆;多元活动,提升识字能力的策略,让小学低学段学生的识字更高效。

小学低学段语文教材中汉字文化编排情况及教学策略

汉字具有丰富的文化内涵。"部编本"小学低学段语文教材在集中识字单元、"识字加油站""我的发现"等栏目编排与汉字文化有关内容。利用识字教学渗透汉字文化知识是向低学段小学生渗透传统文化的重要途径,主要教学策略有:运用字理识字渗透汉字文化,巧编字谜增加识字教学的趣味性和文化性,在识字教学中引导学生体会汉字的形体美。

绘本阅读——小学低学段语文教学渗透中国传统文化的有效策略

语文课程作为传播中国优秀传统文化的重要载体,应发挥其优势围绕创新性和创造性进行中国优秀传统文 化教学,使学生有效地树立正确的人生观、价值观,全面提高学生的核心素养,从而达到“培根铸魂,启智增慧” 的目的。传统文化对低学段学生而言较为晦涩难懂,将中国风绘本引入小学低学段语文传统文化教学中,可以使 语文阅读材料不再晦涩难懂,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。因此,本文将基于绘本阅读,探 究在小学低学段语文教学中渗透中华传统文化的有效策略。