小学语文低年段字理识字教学实践分析

引言随着基础教育的不断深入和推进,小学语文识字教学也受到了越来越多的重视和关注。识字是一切知识学习的重要前提,关系这小学生的学习以及各项品质的养成和塑造,必须要引起小学语文教师的重视和关注。当下我国小学语文识字教学中,学生在识字方面还有一定的不足,这就对教师的教学提出了更好的要求,为了提高识字的效率,就需要引导学生认识到汉字演变的一个过程,深入的分析和感受汉字学习的乐趣,帮助小学生不断提高学习效率。本篇文章主要分析小学语文低年段字理识字教学的应用和实践。

基于线上教学的小学语文低年段表现性评价策略探究

新冠疫情暴发以来,举国抗疫成为首要任务,在这一“特殊”时期,线上教学为学校如期完成教学工作提供了极大的支持。但线上教学不可避免地存在学生注意力不集中、学习效率低、监督反馈难等问题。本文着眼于小学语文低年段线上教学,旨在通过运用表现性评价策略,促进线上线下相结合,提升教学质量。

支架式教学在小学低年段语文课堂中的运用

支架式教学不仅体现在教学设计这一方面,还有教学过程这一方面。我们应该特别重视支架式教学的过程分析,通过调研小学生的学习状态,督促小学生学会学习,从而提高小学生的复述能力,让学生有学习的系统性思维。

小学低年段语文绘本阅读教学的策略研究

本文重点以低年段小学生语文绘本阅读教学为例,发现低年段绘本在小学语文阅读教学中存在的问题,从而提出促进语文绘本阅读教学的相关建议。

让童年充满诗意——儿童诗走进低年段语文的探索

当前阶段,小学语文教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。儿童诗在小学低年段(一、二年级)的语文教学中具有极为重要的教育意义和积极的促进作用,不仅能够激发学生语文学习兴趣,而且能够以读促写,增强小学生改编诗歌、续写诗歌、创作诗歌的综合水平。鉴于此,笔者在本文针对“让童年充满诗意”视域下的小学语文低年段儿童诗创新化教学展开一定分析和探究,并且提出一些合理化建议,以供参考。