小学语文古诗词主题化学习设计的内涵、价值与策略

古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词的学习内容在小学语文教学中占据重要地位。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在很多部分都对古诗词的学习提出了具体要求。在古诗词的教学中,教师应从儿童本位的立场出发,以主题化的方式开展古诗词的积累、梳理与运用。教师要明确儿童本位的古诗词主题化学习设计内涵,了解其价值,并探究其设计策略。

跨学科理念下学习活动构建的策略——以小学语文古诗词与音乐主题融合为例

新课程改革的不断推进和深入,对教师的知识水平、教学技能和教学理念提出了更新的、更深层次的要求,“综合性”“开放性”“整合性”成为如今教学方向,这一教学变化有助于教师的专业化成长。为了更好地应对这一教学挑战,小学语文教师可以在古诗词创新教学中,融合跨学科教学理念,将语文古诗词教学内容和音乐主题学习活动相互融合,营造出良好的古诗词教学氛围,让学生调动起古诗词学习动力和激情,进一步发展学生思维。

小学语文古诗词教学中故事资源应用策略探究

在小学语文古诗词教学中,深入挖掘和运用故事资源是一项至关重要的策略,通过深入挖掘题目中的故事,不仅能够帮助学生理解古诗词的主题,还能够激发学生对诗词的兴趣。在小学语文古诗词教学中,深入挖掘和运用故事资源是一项至关重要的策略。本文对抓题目故事、知作者故事、找诗眼故事、析题材故事等多个策略进行了探究。

小学语文古诗词教学质量提升的策略研究

语文是小学阶段的基础性科目,是学生了解我国传统文化的主要阵地。语文教材收录了很多经典古诗词,这些作品虽然历经时代的变迁,但仍然具有较高的教育价值,对学生的思想情感、品格修养等方面具有深远影响。因此,在实际教学中,教师要根据学生的语文基础和认知水平,精心设计学习活动,通过对古诗词的深入研究,使学生感受到诗词歌赋的独特魅力,充分体会中华文化的博大精深。本文针对提高小学语文古诗词教学质量的策略进行简要分析。

小学语文古诗词群文阅读教学的策略

随着教育改革的深入,小学语文古诗词教学越来越受到关注,其中群文阅读作为一种新型的阅读教学方式,具有其独特的价值和意义。本文阐述了群文阅读的基本内涵和主要特点,强调其在古诗词教学中的价值,探讨小学语文古诗词群文阅读教学的策略,提出探寻角度设计议题、精心选文组建群文和鼓励交流达成共识的教学建议,旨在为提高小学生的阅读素养提供新的思路和方法。

项目化学习下的小学语文古诗词教学路径

项目化学习以其丰富的内容和促进学生全面发展的优势,正逐渐成为教育领域的新宠。特别是在小学语文古诗词教学中,项目化学习法不仅能够帮助学生深入理解古诗词的内涵,还能够培养他们的自主学习能力和综合素养。然而,在实际教学中,由于缺乏优秀的教学案例和有效的教学策略。

以读促悟,熟读解意——以小学语文古诗词教学中阅读的有效运用为例

在当代教育中,小学语文教学占据了重要的地位,特别是古诗词的学习,它不仅能够丰富学生的文化底蕴,还能培养学生的语感和审美能力。然而,如何有效运用教学手段来加深学生对古诗词含义的理解,需要教师不断探索和创新。本文将探索“以读促悟、熟读解意”的教学模式,以期为小学语文古诗词教学提供一定的建议和指导。

沉浸式体验学习在小学语文古诗词教学中的应用

“素质教育”背景下,开展沉浸式体验学习有助于提高小学生学习古诗词的主观能动性,加深小学生对诗词的理解。目前,沉浸式体验学习已经被广泛应用于小学语文古诗词教学过程中,通过创设情境让学生亲身体验诗词中的人、物、景和思想情感,建立起与诗人对话的桥梁,拉近学生与古诗词之间的距离。

“双减”背景下小学语文古诗词教学

“双减”政策的实施要求教师在教学过程中达到减负增效的效果,这对教师的教学理念、教学方式等都提出了新的要求,尤其是小学语文古诗词教学方面。古诗词作为中华几千年传统文化的结晶,出现在小学语文教材中,能有效地唤起学生的文化自信,培养学生的文化内涵。

小学语文古诗词项目式教学探究--以“做李白代言人”项目为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对中华优秀传统文化的教学进行明确要求,应将语文学科作为中华优秀传统文化教学的主阵地,以此培养学生的文化自信。本文以“做李白代言人”为例,对小学古诗词项目式教学展开研究,以期为教育教学实践提供指导。

小学语文古诗词教学融入传统文化的有效路径

古诗词在我国文化中有着不可替代的作用,在新课程背景下,小学语文课程教学也有了传统文化渗透的要求及方向。因此,小学语文教师应该紧扣古诗词的特性,积极地融入传统文化,帮助学生在古诗词的解读中进一步领悟传统文化,更全面地理解古诗词文化内容,助力其在古诗词学习中深入感悟传统文化内核,增强文化自信,凸显语文学科的育人功能及效力,借此达成学生的综合性发展。基于此,本文对小学语文古诗词教学中融入传统文化的有效路径进行了探究。

“双减”背景下小学语文古诗词教学实践与推广策略

“双减”政策明确指出要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。针对“双减”下有部分教师仍以课堂教学为主,使用单一的教学方式进行古诗词教学这一问题,结合“双减”下课堂教学与课外服务的紧密关系,提出“双减”背景下小学语文古诗词教学实践与推广策略,如通过吟诵涵泳、提供线索、展开想象进行实践,通过成立古诗词社团、组织校园诗词大赛进行推广。旨在改进小学语文古诗词教学的现状,提高小学语文古诗词的教学效率,推动“双减”政策落地落实。

素养提升下的小学语文古诗词研究——评《指向语文要素:蒋军晶统编版小学语文古诗词教学设计》

古诗词作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的意象、充沛的情感。学习古诗词,不仅是小学生接受中华优秀传统文化教育的重要方式,也是提升小学生语文核心素养的有效途径。然而,在以素养培育为导向的当下,小学语文古诗词教学应以什么样的姿态开展和实施,仍有待进一步探索。

小学语文古诗词课“三环五步式”阳光课堂教学模式

古诗词是我国特有的文学形式,承载着华夏五千年文明,学会赏析古诗词,才能够更好地理解我国的文化,因此,我国将古诗词列为小学语文教学的重要部分。但由于小学生所处年龄较小,生活阅历和理解能力有限,小学生学习古诗词的一直是比较困难的。“三环五步式”阳光课堂作为一种先进的教学模式,能够立足于学情,站在学生立场打造自主、互助的课堂教学模式,提高我国小学语文古诗词教学效率。本文首先对我国小学语文古诗词课教学现状进行概述,进而阐述了运用“三环五步式”阳光课堂教学模式的意义,再从五个方面解读小学语文古诗词课“三环五步式”阳光课堂教学模式,最后对全文进行总结。

主题情境创意语言策略——以小学语文古诗词为例

语文教育在小学阶段起着至关重要的作用,对学生的语言表达能力和文化修养有着深远影响。而古诗词作为中华文化的瑰宝,不仅展示了中华民族的智慧和情感,也是培养学生情感认知和语言表达能力的重要途径,通过提前创设情境,引导学生思考和感知主题,融入创意活动和表达方式,鼓励学生灵活运用语言,并引导学生建立情感连接,提高学生的语言表达能力,培养学生的创新思维和创意表达能力,提升学生的情感认知和文化修养。本文以小学语文古诗词为例,探讨主题情境创意语言策略。

核心素养视域下小学语文古诗词教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)明确把文化自信、语言运用、思维能力、审美创造归入语文核心素养的内涵。古诗词具有悠久的历史,有很多美好的情境,也渗透着作者强烈的思想感情。学好古诗词能够让学生感受优美的意境,增强文学底蕴,传承中国传统文化。可见,小学语文古诗词教学,有利于培养学生的核心素养。

小学语文古诗词教学策略浅探

诗歌是古人智慧的结晶。教师如何发挥诗歌极具美感、富有韵律、底蕴深厚的优势,夯实学生诗歌学习的基础呢?重视朗读指导,体会诗歌情感。诗歌的朗读呈现音律变化,富有节奏感和感染力。小学语文教学中,教师要重视诗歌的朗读指导,引导学生明确诗歌的语言节奏、读准字音,让学生在朗读中感受诗歌的音律美,体会诗人所表达的思想感情。

品诗词之美 承传统文化--于传统文化的小学语文古诗词教学对策

党的十八大以来,我国更加重视国家优秀传统文化的渗透和传承。中华民族在历史不断发展的过程中逐步形成了自己具有特色的文化,这些文化是需要4代人去继承和赠的。但是就当前的现状来看,全国范围内尚未开峻一的关于传统文化的勰,这就需要各学科教师积极担起传播传统文化的重任,在具体的教学活动中引领学生品味、传承传统文化。

小学语文古诗词吟诵教学研究

伴随着语文课程改革的不断推进与落实,古诗词吟诵教学越来越被广大教师所关注,吟诵教学的有效开展不仅能够深化学生对诗词内容的理解、体会诗词所呈现出来的意境,还有助于学生与作者产生共鸣,深化学生的情感体验,获得多方面的提升。本文展开了关于小学语文古诗词吟诵教学的一些思考与探索,希望能为广大教师提供一些教学参考。

情境教学法在小学语文古诗词教学中的运用分析

古诗词教学作为小学语文教学过程中最重要的内容之一,由于古诗内容晦涩难懂,且较为枯燥,学生学习难度较大,这严重影响了教师对学生们进行古诗词教学工作的积极性。在小学语文古诗教学中,运用情境教学法,符合“工具性与人文性的统一”的要求,既能让学生学习到古诗文中与现代汉语不同的用字含义与特殊句式,更能让学生在创设的情境中获得情感的共鸣,如此得以全面的提升学生素养。为此, 本文阐述了情境教学法在小学语文古诗词教学中的运用策略。