小学语文四年级下《天鹅的故事》学会特写,让场面生动活泼——点面结合写场面的教学对策

场面描写”就是对特定的时间和环境中互相发生关系而构成的生活情景的描绘,出色的场面描写能够凸显人物的性格,渲染特定的氛围,让人产生身临其境之感.要把突出主题的内容作为重点详细去写,其余的内容则是起辅助、陪衬的作用,可以略写或不写.

小学语文单元整体教学的实践进路——以四年级“神话故事”单元教学设计为例

在小学语文教学中,教师通过实施单元整体教学不仅能引导学生充分感受文学作品的魅力,还能帮助学生巩固基础知识并掌握一定的学习策略。统编版小学语文四年级上册第四单元属于“神话故事”单元,编者旨在通过一篇篇的神话故事激发学生的阅读、理解、改编、赏析能力以及创作神话的兴趣,进而提高他们的文学素养。基于此,文章以小学语文四年级上册第四单元“神话故事”整体教学为例,分析小学语文“神话故事”单元整体教学的价值和教学现状,设计出了“神话故事”单元整体教学的具体实施方案,以期引导学生深入地了解神话故事的特征,并夯实其语言基础、提升其文化自信和审美创造能力。

小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合方法

随着新课标以及素质教育的全面推进,小学语文教师需要转变教学思路,在吸收先进教学理念的基础上开展教学活动。小学语文教师需要将教材的主要目标作为线索,遵守学生学习规律与认知特点,将单元主题教学与小练笔相结合,以此来落实新课标的要求,同时提高学生思维能力、语言表达能力、概括能力,促进学生全面发展。本文以四年级为例,基于小学语文单元主题教学与小练笔相结合的意义,分析小学语文四年级单元主题教学与小练笔相结合存在的问题,探究单元主题教学与小练笔结合的方法。

研究故事教学模式在小学高年级语文教学中的应用

随着教育的深入改革,小学高年级语文教学也发生变化,教师在教学活动中,需要在做好基础知识教学的同时,帮助学生通过语文学习提升核心素养。结合语文学科特点,教师可以充分发挥语文故事的作用,帮助学生在故事学习中形成兴趣,同时在课堂当中营造形成好的教学氛围。在本研究中,将深入剖析语文教学活动中故事的重要性,探索在故事背景下开展教学活动的模式,在发挥故事作用的情况下,切实提升教学质量。

思维导图在小学四年级语文阅读教学中的应用

随着教育改革的不断深入,越来越多的教师开始注重培养学生的综合素质。在小学语文阅读教学中,思维导图作为一种可视化工具,逐渐受到教师的青睐,这是因为它能够帮助学生更好地理解课文内容,提高阅读理解能力,同时也有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。文章将探讨思维导图在小学语文阅读教学中的实际应用,以期为相关教学提供一些有益的参考。

小学四年级语文课程中阅读与写作的整合教学研究

为了探究四年级语文课程读写融合教学策略,促进学生综合语文能力发展,本文对教学现状进行分析,对整合教学理论基础和模式构建进行论述,对阅读和写作教学相脱离进行剖析,将行之有效的整合教学策略运用于教学实践之中。研究结果显示,整合教学能显著促进学生阅读理解与写作能力的发展,有利于学生综合能力提高。整合教学还增强了学生学习的兴趣与热情,取到了较好的教学效果,为学生今后的学习与生活打下了扎实基础。

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中具有重要意义,不仅能够激发学生的阅读兴趣与情感共鸣,还有助于培养学生的想象力和创造力,帮助学生理解文化背景与传统故事,并促进情感认知与情绪管理。教师在教学中可以运用多种策略,如角色扮演法、故事续编法等,提高学生的自主阅读能力,增强课堂的趣味性,激发学生的阅读兴趣。综上所述,绘本故事在小学低年级语文阅读教学中发挥着重要作用。

认知负荷理论在小学语文中年级复述故事策略中的应用

随着教育理论的不断发展和教育技术的不断更新,教师一直在寻求更加高效的教学方法,以提升学生的学习成效。认知负荷理论作为一种重要的教育理论,强调在教学过程中应当合理分配学习任务,以降低学生的认知负荷,从而提升他们的学习效果。在小学语文教学中,复述故事是一项常见的活动,它旨在培养学生的语言表达能力、理解能力以及记忆能力。然而,如何在复述故事的过程中应用认知负荷理论,使得教学更加高效,是一个值得研究的课题。本文将以统编版小学语文教学为背景,聚焦于中年级复述故事策略,探讨认知负荷理论在这一教学活动中的应用,旨在为小学语文教学提供理论指导和实践参考。

微信四重奏:给学生一个自由呼吸的“读写文化场”——以微信为载体的小学语文低年级“故事微课程”开展例谈

故事．记忆和传播着社会的文化传统和价值观念．引导着社会性格的形成。故事是儿童喜闻乐见的一种文学体裁．它寓教于乐．符合儿童的心理特点．能够开启智慧、激发创想、拓宽视野．能够培养儿童对知识的感知兴趣，适合儿童聆听、理解、表演，适合儿童听、说、读、写。

长春版小学五年级语文四言词组韵文范例

我们整理编写的长春版小学语文四言词组韵文二至四年级部分，已在《成才之路》杂志上陆续发表了，这些都是多年有效实践之结晶，能立竿见影，颇受学生欢迎，并可寓学习、教学于愉悦之中。现在，我们更将五年级上下册韵文发表，以资学生复习、理解记忆之用。．

浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略

绘本故事阅读是素质教育模式下一种新的阅读补充形式,在小学低年级语文阅读中具有独立的价值和教育意义,能够有效提高小学生的阅读水平。文章概述了绘本故事的阅读价值,提出了绘本故事在小学低年级语文阅读中的应用措施,为小学低年级语文阅读教学提供了可行性借鉴。

省略主语不是语病——也说苏教版小学语文四年级下册的一处“语病”

《教学月刊·小学版（语文）》2015年第9期刊登了一篇题为《主语都去哪儿了》的争鸣文章，认为苏教版小学语文教材四年级下册第12课《“番茄太阳”》一文中有个句子“存在主语残缺的语法失误”。文章涉及的课文语句是：

卡通人物故事新编——苏教版四年级语文上册习作六教学设计及评析

教学要求： 展开想象的翅膀，挑选一两位自己喜欢的卡通人物，重新编一个故事。也可以自己设计卡通人物，给他起一个好听的名字，让他走进你编的故事里，把故事内容写下来大家交流。

“读书留痕”——探析小学四年级语文批注式阅读

所谓"批注式阅读",主要是指小学生在自主阅读时,对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。本文就对小学四年级语文批注式阅读进行简要探究,以期能够让小学生实现深入阅读和个性阅读,提升小学生的语文阅读质量。

在小学四年级语文阅读教学中开展朗读训练的策略

阅读教学是小学语文教学的重要部分。在阅读教学中,教师需要培养学生的基础阅读能力,使学生在后续学习中能顺利理解课文。在新课程改革背景下,教师需要让学生成为阅读教学的主体,提高学生的自主学习能力。因此,教师应根据学生的实际学习情况,对学生进行阅读指导,以提高学生的阅读水平。本文重点分析了在小学四年级语文阅读教学中开展朗读训练的意义及方式,并对其中存在的问题及提高教学效率的方法进行了研究。

小学语文四年级人教版教材存在的问题与建议

课程改革不断向纵深推进，实验教材正由编者的案头进入课堂，接受实践的检验。实验教材到底怎么样？当前的教学还存在什么问题？笔者对小学四年级人教版课标实验教材使用情况进行了调查。

例谈小学中低年级语文寓言故事教学的策略

寓言故事是小学语文的教学内容之一,其本身符合小学生的身心特点。在教学中,教师要重视对学生的引导,结合小学中低年级学生的特点,通过对寓言故事的还原来帮助学生深入理解寓言故事背后的哲理。据此,笔者从设置情境、重视基础、组织扮演、复述情节、编写故事、分享故事等六个方面入手,分析如何开展小学中低年级语文寓言故事教学。

提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法

语文阅读教学是小学语文教学中的重点内容,也是教学中的难点内容。如何提升小学语文阅读教学的成效是小学语文教师关注的重点。基于此,文章从转变教学观念、激发学生兴趣、创设教学情境、丰富教学素材四个方面探讨了提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法。