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基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践与探索
1
作者
熊小麟
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第11期49-52,共4页
在实施小学语文阅读教学的过程中,教师要重视立足于新一轮教育课程改革形势,语文学习任务群是在小学语文教学中具有内在逻辑联系的语言实践活动,它是学生核心素养的形成和发展的内容载体。针对此,本文依据语文学习任务群,提出基于学习...
在实施小学语文阅读教学的过程中,教师要重视立足于新一轮教育课程改革形势,语文学习任务群是在小学语文教学中具有内在逻辑联系的语言实践活动,它是学生核心素养的形成和发展的内容载体。针对此,本文依据语文学习任务群,提出基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践措施,其中包括重视“忠实地读懂”;强化“有支持的阅读”;引导“质疑、追问的阅读”等,可供参考。
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关键词
学习任务群
小学语文思辨性阅读
教学措施
下载PDF
职称材料
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略
2
作者
满洪文
《中国教师》
2024年第7期76-78,共3页
小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视...
小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视角下,教师开展小学语文思辨性阅读教学,要结合现实,明确思辨方向;依托教材,整合思辨内容;任务驱动,促进思维发展;明确指向,确立评价标准。
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关键词
学习任务群
小学语文思辨性阅读
思辨
方向
思辨
内容
原文传递
基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略
3
作者
罗宇玥
张阳
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第10期0080-0085,共6页
思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系...
思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系统循环的思辨性阅读课堂训练、构建完善的思辨性阅读课堂评价体系。以创造力三方思维模型TTMC为基础构建“输入、交互、输出、口头”四阶段,以及如何“思”、如何“辩”两部分的小学语文思辨性阅读的教学模型,提出小学语文思辨性阅读教学要积累实践经验,搭建思维循环框架、优化课堂评价,两方评价助力思辩、更新教学模式,学生主体贯穿始终、关注学生学情,以阶段性推动教学、尊重学生意见,开发自由明辩课堂。
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关键词
TTMC
小学语文思辨性阅读
思辨性
阅读
教学
教学模型
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职称材料
题名
基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践与探索
1
作者
熊小麟
机构
重庆两江新区康庄美地第二小学校
出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2022年第11期49-52,共4页
文摘
在实施小学语文阅读教学的过程中,教师要重视立足于新一轮教育课程改革形势,语文学习任务群是在小学语文教学中具有内在逻辑联系的语言实践活动,它是学生核心素养的形成和发展的内容载体。针对此,本文依据语文学习任务群,提出基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践措施,其中包括重视“忠实地读懂”;强化“有支持的阅读”;引导“质疑、追问的阅读”等,可供参考。
关键词
学习任务群
小学语文思辨性阅读
教学措施
分类号
G633 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略
2
作者
满洪文
机构
山东省济南市章丘区官庄学区学校
出处
《中国教师》
2024年第7期76-78,共3页
文摘
小学语文思辨性阅读是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在学习任务群视角下,教师开展小学语文思辨性阅读教学,要结合现实,明确思辨方向;依托教材,整合思辨内容;任务驱动,促进思维发展;明确指向,确立评价标准。
关键词
学习任务群
小学语文思辨性阅读
思辨
方向
思辨
内容
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略
3
作者
罗宇玥
张阳
机构
江西师范大学科学技术学院
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第10期0080-0085,共6页
基金
2022年江西省高等学校教学改革研究课题重点项目“课程思政视域下应用型大学《教育学概论》课程教学改革与实践研究”(项目编号:JXJG-22-32-3)。
文摘
思辩性阅读对培养小学生的理性思维、理性精神和创造力至关重要。创造力三方思维模型TTMC明确了“逻辑性思维-批判性思维-横向思维”的交互循环,与小学语文思辨性阅读存在内在联系,有助于促进以学生为主体的思辩性阅读课堂建设、形成系统循环的思辨性阅读课堂训练、构建完善的思辨性阅读课堂评价体系。以创造力三方思维模型TTMC为基础构建“输入、交互、输出、口头”四阶段,以及如何“思”、如何“辩”两部分的小学语文思辨性阅读的教学模型,提出小学语文思辨性阅读教学要积累实践经验,搭建思维循环框架、优化课堂评价,两方评价助力思辩、更新教学模式,学生主体贯穿始终、关注学生学情,以阶段性推动教学、尊重学生意见,开发自由明辩课堂。
关键词
TTMC
小学语文思辨性阅读
思辨性
阅读
教学
教学模型
分类号
G632 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于学习任务群的小学语文思辨性阅读教学实践与探索
熊小麟
《中国科技期刊数据库 科研》
2022
0
下载PDF
职称材料
2
学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学策略
满洪文
《中国教师》
2024
0
原文传递
3
基于创造力三方思维模型(TTMC)的小学语文思辨性阅读教学模型的构建思路及教学策略
罗宇玥
张阳
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024
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职称材料
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0
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