中小学语文教师诗词素养现状及提升策略——基于广东省的调研

古诗词教学对于提升学生语文核心素养至关重要。然而,通过调查发现,当前中小学语文教师自身的诗词素养普遍较为欠缺,在态度、知识、技能与文化等方面存在不足,这在相当程度上影响了诗词教学的实效。中小学语文教师诗词素养不足,一是由于职前训练缺失,二是过于追求功利性的教学目标,三是受到短期化的修为期待制约。提升中小学语文教师诗词素养可以从能记善诵、晓律会写、深悟妙赏三方面同时发力,弥补教学关键能力的“短板”。

专家引领提素养,跟岗学习促成长--参加省级骨干教师小学语文培训有感

之前,我在南阳师范学院参加省级骨干教师小学语文培训,进行了为期半个月的学习。半个月来,我聆听专家授课,实地跟岗学习,与学员研讨交流,既提升了自身素养,又提高了教学水平,促进了专业成长。专家引领,开阔眼界,提升专业素养培训第一天,班主任就告诉我们,只有通过对先进教育理论的学习,才能实现从实践型教师到理论与实践融合的骨干型教师的转变,最终实现专业成长。我谨记班主任的话,静下心来,享受做学生的快乐。

双减背景下小学语文教师教学基本素养的提升策略

教师的教学基本素养直接影响着语文教学质量的高低。在双减背景下,教师的教学基本素养面临着更多考验。教师应从自身专业发展角度出发,通过自身努力、学校支持,有效提升自身的语文教学素养,开展高效语文教学,才能从真正意义上减轻学生的课业负担,将双减目标落到实处。

双减背景下县城小学语文教师如何提升教学基本素养

随着我国双减政策的施行,随之而来的就是落实双减政策下的“减负增效”,这些政策的有效落实,给小学语文学科在教学目标、内容、形式等方面都带来了极大的影响和变革。所以,现阶段小学语文教学工作中的“减负增效”,就是要从根本上提升县城小学语文教师的教学基本素养,需要从内驱力激发、专业培训、教学反思、校本教研工作和教研联合体构建等多个维度出发,创新策略,全面优化,促进提升。

阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

在小学语文教学中,教师应当对读写模块足够重视,使学生能够在阅读学习中掌握基本的语言运用能力,在粗读与精读中感悟作者的思想情感,进而有效提高自己的文学鉴赏能力,最终达到提高语文核心素养的目的。因此,小学语文教师应当采用科学、有效的阅读教学模式,引导学生积累好词佳句。

素养提升下统编小学语文教学研究——评《统编小学语文优质课例与深度评析》

随着新课程改革的深入推进,素养培育已经成为当下教育教学的主旋律。这就要求教师以学生为本,关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的创新精神和实践能力。以素养培育为导向的统编语文教材,是一线教师实施教学的重要载体。在这样的背景下,小学语文教学面临着全新的课题:用好统编教材,实现素养培育。济南出版社于2022年出版的《统编小学语文优质课例与深度评析》一书正是特级教师王林波老师和小学语文课程与教学研究专家吴忠豪教授对这一课题做出的深刻回应。

核心素养导向下的小学语文深度教学策略

核心素养作为新课标的教育核心,旨在引导学生掌握基础知识与技能的同时,实现学科素养的全面提升。这一理念不仅体现了教学的实践性,更强调了学生对学科知识的运用与创新能力。在小学语文教学中,提升学生的语文素养显得尤为重要,深度教学理论应运而生,成为新课标背景下引领教学创新的重要力量。深度教学以其独特的视角为小学语文教学的优化提供了坚实的理论支撑,引导教师以更全面的视角审视教学内容,以更系统的方式组织教学活动,从而带领学生深入挖掘语文知识的内涵与价值。通过深度教学,学生不仅能够更好地理解语文知识的本质,还能在实践中灵活运用所学知识,提升综合能力。因此,一线教师要充分发挥深度教学的优势,推动小学语文教学持续发展,为学生的全面成长奠定坚实的基础。

“53图书·语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛

为更好地促进语文教改,优化课堂教学,赋能教师成长,语文报社联手各有关单位和机构,定于2024年7月,在山西省太原市隆重举办“53图书·语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛。大赛将以立德树人为目标,以核心素养为导向,聚焦课堂提质,倡导教研联动,竭诚欢迎全国各地小学语文教师和教研员与会观摩!

今年暑假,欢迎现场观摩“53图书·语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛

为更好地促进语文教改,优化课堂教学,赋能教师成长,语文报社联手各有关单位和机构,定于2024年7月,在山西省太原市隆重举办“53图书·语文报杯”小学中青年教师课堂教学大赛。大赛将以立德树人为目标,以核心素养为导向,聚焦课堂提质,倡导教研联动,竭诚欢迎全国各地小学语文教师和教研员与会观摩!

综合素养视角下小学语文教学的创新实践探讨

小学阶段的语文教学,相比于单纯传授文本知识,更显得至关重要的是培育学生全面发展的语文综合素养。在当代社会的大背景下,教育模式已经深化变革,以全面素质教育为主导,故而教育的要求也已从单一的知识技能转向对全面综合素质的培养。本课题以小学语文教学的实践维度为切入点,通过剖析现阶段在语文教学中所面临的问题,寻找并且试图解决问题,以此提出创新的实践教学路径。本研究采用了观察、文献资料分析以及具体案例研究等研究手法,希望能发现有益于提高学生语文综合素养的有效手段。研究中发现,提升教师教学能力,进行课程内容与教学方式的改革,完善教学环境,这三方面的同时推进,对语文教学的综合素养将产生积极影响,学生的语文综合素养也将因此有所提升。特别是在阅读理解,写作表达,情感态度等方面都有显著提升。研究结果不仅有助于优化小学语文教学模式,也为培养学生综合素养提供了切实可行的路径。此外,教育改革的深化,也需要教师不断提升专业素养,实现课程教学与素养教育的有机融合。

核心素养引领下小学语文单元教学指导策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合”,并明确了语文核心素养的内涵。因此,在当前核心素养发展的教育背景下,小学语文学科已经由单篇文本教学转变为单元整合教学,进一步突出了人文性、工具性特征,也充分说明了单元教学能够帮助学生建构完整的语文知识体系,培养学生的语文素养。那么,作为小学语文教师,应当设计不同类型的教学任务,合理把握单元目标,提高学生的语文知识水平。本文聚焦核心素养,对小学语文单元教学指导进行研究,旨在体现语文教学优势,落实立德树人的根本任务。

基于阅读素养视角的小学语文阅读教学研究

在以核心素养培育为导向的课程改革背景下,要求各学科教师将发展学生的综合素养作为教学的重要任务,在小学语文阅读教学中,教师应关注学生的阅读素养,能够从阅读素养的视角出发,探索阅读教学的优化方法,让学生在阅读中不仅掌握基础的语言知识,同时还可以获得阅读能力、阅读思维等多方面的锻炼。基于此,本文以小学语文阅读为例,解读阅读素养的内涵。

核心素养目标引领下小学语文阅读教学策略的优化设计

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中,教育部从“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面解读了语文课程的育人功能,也指出要全面落实核心素养的具体改革要求。因此,小学语文教师也应在阅读教学中围绕核心素养目标进行优化设计,全方位地突出阅读活动本身的工具性、人文性教育作用。

核心素养导向下小学语文单元作业设计策略

小学语文单元作业作为课堂教学的延伸与发展,起到了巩固语文知识的作用。不少一线教师已认识到单元作业不能只图数量多,而应追求高质量。而单元作业具有独特的育人价值,承担着减负增效、培养学生核心素养的重任。针对目前单元作业设计存在的诸多问题,文章试图从立准作业目标、精选作业内容、创设真实情境、完善有效评价四个方面,探索素养导向下单元作业设计的实施策略。

小学语文单元整体教学中教师的主导作用

义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。教师要以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,创造性地开展小学语文单元整体教学。文章旨在探讨小学语文单元整体教学中教师的主导作用,以为教师提供新的教学思路。

核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透

随着新课改教学进程的不断推进,培养学生核心素养的教学体制日益成熟。小学语文教师应当顺应时代发展需求,进行具体教学方案的优化创新,使学生可以更好地掌握语文知识,获得自身全面素质的提升。在现代化的语文课堂教学中,教师应当采用多种教学举措,提高学生自主参与知识探索的积极性,使其可以在理解语文知识的同时,获得语言表达能力、知识迁移能力的显著提升,推动整个教学朝着更加优秀的方向发展,带给学生良好的学习体验。

核心素养下小学语文阅读教学中有效情境的创设

在现阶段的小学语文阅读教学中,教师还未全面认识到情境创设理念的重要性及其发挥的价值,未能依据学生的实际学习情况和核心素养的具体要求,使用多元化、丰富化的教学手段开展教学工作,无法体现情境创设的综合效果。为此,在实际进行阅读教学的过程中,小学语文教师要不断优化教学模式,借助创设情境的方法使学生深入理解相关知识,更加享受课堂。本文将从核心素养下小学语文阅读教学中有效情境创设的重要意义和具体策略两个方面进行深入剖析。

提升小学数学教师人文素养的重要性

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。小学数学教师人文素养的高低直接关系到义务教育数学课程改革的成功与否。因此,解读教师人文素养的内涵,寻找小学数学教师人文素养存在的问题,剖析提升小学数学教师人文素养的重要性已成为深化教育改革、全面推进素质教育的当务之急。

传统文化在小学语文教师素养中的重要性探微

我国的改革开放取得了巨大成功,人民生活水平比过去有了很大提升,在生活有了保障以后人们便开始追求精神世界的满足,因此全社会都对文化有了更多关注。文化学习是满足人们精神需求的重要方式,其中传统文化更是文化学习中不可缺少的内容,国家也希望在满足人们精神需求的同时让传统文化得到传承,因此在小学语文教学中加入了很多传统文化内容,由此就引申出了另一个非常重要的话题,那就是如何强小学生的传统文化教育。

立足语文学科的小学全科素养型教师培养路径

随着基础教育质量的提升和教育理念的不断更新,新时代的小学教师面临着新的挑战:学校教育需要全科素养型教师。立足语文学科,根植学校实际,以小学语文课堂为阵地,小学全科素养型教师应具备全面完整的学生发展观、广博的基础知识储备、优秀的知识体系建构能力及综合性实践能力等内涵。小学全科素养型教师培养主要以语文学科大单元教学、整书阅读项目化学习及语文综合实践活动等为路径展开。