小学语文综合实践活动实施策略探讨

语文学科核心素养的养成,不仅在于知识能力的提升,还在于知识的实践应用。新课标对小学语文教学的提质增效提出了更高的要求。开展小学语文综合实践活动,有利于提升学生的学习兴趣,发展学生的学科核心素养,达到预期的教学目标。但是,开展小学语文综合实践活动,需契合教材和学情,对教师的教学能力也提出了更高的要求,值得广大教师深入研究。

文化自信培养目标下如何开展小学语文综合实践活动

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出,要通过语文课程活动培养学生的文化自信,使学生能够在学习活动中自主弘扬中华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化,主动关注并参与文化生活,逐步形成开阔的文化视野并树立文化自信。

“五育融合”视域下的小学语文综合实践活动初探

作为学校推进“五育融合”的重要课程,综合实践活动承担着全面育人的职责。本文从分析在小学语文综合实践活动中融合“五育”的可行性入手,结合案例初步探索具体的活动设计与实施。

探究小学语文综合实践活动中学生思辨能力的培养

所谓“小学语文综合实践”,是指对标于小学语文课程教学内容和教学目标而开展的一系列课堂实践活动,其内容由十分丰富的项目组成。在学生所要学习的诸多课程当中,语文是真正意义上的“保留节目”,代表任课教师能够积累丰富的教学经验并获取海量的教育资源,但从另一个角度来看.

创客教育在小学语文综合实践活动中的运用

创客教育是指结合学生的学习兴趣,对学生的创新能力进行培养,将创意转变为现实。教育部在2017年印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,明确指出应培养学生的创新实践能力及综合素养。创客教育与小学语文综合实践活动的有机融合,已经成为当前小学语文综合实践活动中很受欢迎的教育方式。

基于项目化学习开展小学语文综合实践活动——以统编版小学语文六年级下“难忘小学生活”为例

综合实践活动是小学语文的重要组成部分。本文分析了项目化学习与小学语文综合性实践活动的内在联系,认为以项目形式开展语文综合性学习,可以让学生基于真实的情境,以问题解决驱动项目学习,以自主学习与团队合作开展项目学习,从而有效促进语文综合性学习目标的达成。

小学语文综合实践活动中提升学生思辨能力的策略

一、小学语文综合实践活动与思辨能力内涵思辨能力指用辩证的方法认识问题、分析问题,并在此基础上形成解决实际问题的能力,它是一种重要的学习能力。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《语文课程标准》)中,“思辨”和“思辨能力”多次被明确提出。本文所探讨的思辨能力主要指小学生通过语文综合实践活动形成的独立思考以及辨析的能力,从而能在学习与真实生活环境中,运用语文知识从多角度对问题进行判断、推理和分析。

五育融合下的小学语文综合实践活动教学

综合实践活动是小学语文教学中的一种新型教学活动形式,能综合性地融入多元化的教育因素。而五育融合教育思想倡导德、智、体、美、劳教育的综合开展,为小学语文综合实践活动的有效进行提供了崭新的发展路径。在这一新型的教育形势下,教师就应在对小学语文综合实践活动教育价值给予深刻认知的基础上,积极进行德育、智育、体育、美育及劳育的有效渗透,以此增强综合实践活动的有效性,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

小学语文综合实践活动课程内容实践研究

在应试教育背景下,成绩是衡量学习主体学习能力的主要指标。倘若过于关注成绩,则会容易忽视人格教育,培养出来的学生可能是高分低能,而目前学生中恰恰普遍存在这一问题,这对学生后续的发展是非常不利的,将影响其未来步入社会后的适应能力。核心素养语境中强调培养学生的情商,主张加强情商教育,让学生能有更丰富的感受和体验,让“知识审美式学习”在小学语文学科的教学中落地。

小学语文综合实践活动课程的设计与开发研究

在我国教育改革全面推进的过程中,教育事业始终是全社会关注的热点。面对时代的进步以及社会发展需求的变化,人才培养模式也要随之优化与改革,通过全新教学模式的形成培养全面发展的人才。在新形势下,学科教学与实践活动的结合能够为学生的能力、素养、品质、意志等起到促进作用。小学语文作为基础教育的重要组成部分,教师要根据学生的年龄特征、思维特征以及兴趣爱好等创设综合实践活动,通过直接的参与实践与学习引导学生学习与理解语文知识,掌握语文思想内涵,为语文教学注入活力,为学生全面发展保驾护航。

以学定教背景下小学语文综合实践活动设计策略探究

小学语文综合实践活动是指以实践为基础,以语文为纽带,融合多学科知识的教育活动。通过多种形式和方式的实践活动,让学生体验语文知识的真实性、实用性和生活性,提高学生的语文运用能力和思维创新能力。文章从小学语文综合实践活动的内涵和重要性出发,结合以学定教背景,从目标设计、活动内容与文本的关联性、多元化活动实践开展和个性化评价四个方面进行研究,推动小学语文综合实践活动的目标落实和质量效果提升。

小学语文综合实践活动与群文阅读指导的结合路径

随着我国新课程标准的推进与深入,在小学教育阶段开展综合实践活动能够充分提升学生的学习主动性。在小学语文科目的教学中,学生的阅读能力极为重要,它是学好语文知识的重要基础能力之一。因此,在教学中,教师需要充分培养学生的阅读能力,将综合实践活动与群文阅读指导进行充分结合。这不仅能够切实优化语文阅读教学模式,还能够打造出一个优质的课堂环境,保证学生提升自身的学习实践能力与阅读学习能力。

小学语文综合实践活动探微

小学语文综合实践活动指的是学生在学习语文这门课程时,通过开展综合实践活动以丰富语文知识、提高语文技能,逐渐培养其语言应用能力的一种教学方式。小学语文实践活动的开展,不仅拓宽了学生学习语文的渠道,而且促进了学生全面发展。此文就当前小学语文综合实践活动现状、问题及如何开展综合实践活动进行探讨。

思维导图在小学语文综合实践活动中的运用

思维导图具有全局性,逻辑性和并行性三大特点,能够很好的在新课改的小学生语文综合实践活动课程中发挥其优势,不单单可以高效地完成各种类型地小学生综合实践活动的教学目标,同时可以培养孩子地全局观念,提升其逻辑思维,还可以提升其并行处理多条信息地能力,对学生今后地学习生活有着极大的裨益。

小学语文综合实践活动的作用及具体实施策略

在新课程深化改革的背景下,随着对素质教育重视程度的不断提升,学科教学的综合实践课程也变得越发重要,现已成为各科教学的亮点。综合实践课程的开设,让多种教学资源加以整合,不仅可以拓宽学生的知识面,还能有效提高学生的学习能力。

小学语文综合实践活动课程的实施——应然要求、问题及对策

语文综合实践活动课程的开设具有划时代的意义，然而自从课程标准提出以来，取得成绩的同时也显露出了众多问题。以小学语文综合实践活动课程为例，其应该达到调动学生积极性、培养学生实践能力等要求。但教师在实施这一课程时．由于自身观念和长期教学习惯的问题而未能达到预期的要求。因此，针对课程实施存在的问题提出了一些对策，以期对小学语文综合实践活动课程实施有一定的改善和促进作用。

品中华经典,做诗意少年——小学语文综合实践活动创意设计

一、设计背景 我校地处城郊，原来的生源以本地为主，基本上是城乡各半。随着旧城的改造和城市规模的扩大，外来人口子女的增多，周边区、县孩子的涌人以及施教区内学生数量的减少，生源结构发生了明显的变化，学生个性差异、家庭教育背景以及区域教育差异的客观存在，给学校的教育工作带来更多的问题和矛盾，加大了教育的难度。

思维导图在小学语文综合实践活动中的运用

思维导图具有全局性、逻辑性和并行性三大特点,能够很好的在新课改的小学生语文综合实践活动课程中发挥其优势,不仅可以高效地完成各种类型的小学生综合实践活动地教学目标,同时可以培养孩子全局观念,提升其逻辑思维,还可以提升学生进行处理多条信息地能力,对学生今后地学习生活有着极大的裨益。

小学语文综合实践活动的实施策略探微

将综合实践活动有效融入到小学语文教学中,对全面提高学生的语文素养有着重要的意义。生活处处皆语文,小学语文综合实践活动要结合课程内容特点,开放活动形式与情境,尊重学生的主体性与认知规律,建立起科学有效的多元评价机制,防止实践活动与语文素养两种目标偏于一端。

小学语文综合实践活动的探索

《语文课程标准》指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。这体现了语文课程的基本理念，即致力于学生语文素养的形成与发展，具有深远的历史意义。那么，怎样才能有效地开展语文综合实践活动，促进学生素质发展呢？笔者作为一线语文教师，对小学语文综合实践活动进行了探索。