核心素养理念下小学语文自主学习能力培养策略探究

核心素养理念提出之后,教师需要重视学生自主学习能力的培养,以有效达成语文教育改革目标。文章分析了学生的自主学习能力较差、学生未能做好课前预习、课内课外的衔接情况有待改善等教学中存在的问题,提出了核心素养理念下小学语文自主学习能力培养的具体策略,即教师更新教学理念,鼓励学生自主思考;创新课堂教学模式,培养学生自主意识;鼓励学生探寻知识,教授学生自学方法;引导学生课前预习,激发学生自学兴趣;理论实践互相结合,优化现有教学评价。期望通过上述策略,在小学语文课堂中培养学生的自主学习能力。

“读思达”教学法视域下小学语文自主学习能力培养策略

要“读思达”教学法是推进“减负增质”、变革育人方式的重要抓手,有助于体现素养导向和实现学习中心。本文结合教学实践,从以“读”引导预习,锻炼学生自主学习能力;以“思”引导质疑,培养学生自主探究习惯;以“达”引导迁移,拓展学生自主学习空间等三大层面,探析“读思达”教学法视域下小学语文自主学习能力培养策略,以期更好推进语文学科教学,培养学生自主学习能力。

小学语文自主学习能力培养浅谈

"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活奠定基础。"自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打基础的,它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。

家庭情境下小学语文自主学习能力培养策略研究

当前，在小学高年级语文教学过程中，课堂教学活动不仅被格式化、统一化了．而且与现实生活也相脱节，变得非常僵硬和机械。文章就多渠道（尤其是家庭教育）改善小学高年级语文教育教学现状及相关问题进行了研究。

浅谈小学语文自主学习能力培养的策略

语文学科是一门重要的工具学科,语文教学应致力于学生语言素质的形成与发展。这就要求我们的教育者,从根本上改变教师和学生在教与学中的地位。即课堂教学中以教师主导,以学生为主体,让学生做学习的主人,这就必须要激发学生主动参与的热情,充分发挥他们的主体作用,培养学生自主学习的能力。学习是一个动态的过程,它不受时间、空间和地域的限制,而语文更是一个灵活的学习科目,所以小学生语文自主学习能力的培养应该从课前开始入手,重点落在课堂教学,课后要扩展延伸、实践和运用。

小学语文自主学习能力培养的策略初探

语文新课标中明确要求,在义务教育的关键时期,教师必须用心培养学生的自主学习能力,组织形式多样、内容丰富的课堂活 动,为学生综合素质与综合能力的双向发展提供有力保障,实施有效策略,引导学生沿着正确的方向发展自我、突破自我、挑战自我, 终圆满完成学习任务,彰显人生高价值。传统的教学模式单一固化,枯燥乏味的课堂氛围使学生衍生了不同程度的抵触情绪,教学效率 越来越低,教学效果不尽人意。要想改善这一弊端现状,教师就要重新确立教学目标,不断整合课程资源,为学生提供更多的体验机会, 丰富他们的情感世界,活跃他们的创新思维,只有让学生主动的爱上学习,语文教学工作才能顺利走向一个更大的成功。

小学语文自主学习能力培养之道

新课改中提倡教师对学生的自主学习能力进行培养,而这也是学生在学习过程中的一项必备技能。在小学时期进行学生的自主学习能力培养有助于学生找到适合自己的学习方法,同时学生在课堂学习中也会更多地体现主体性,自主能动意识也会有明显的提升,这对于学生的发展和学科知识的学习都是十分有帮助的。为此,文章以部编版小学五年级的学生及语文教材为例,分析如何在语文教学中培养学生的自主学习意识。

小学语文自主学习能力培养研究

随着新课改的不断深入贯彻落实,在小学语文教学过程中衍生了很多新的教学方法.各个基层小学教学中越来越重视语文自主学习能力的培养.在小学语文的教学过程中,对小学生们的自主学习能力培养,不仅有利于小学语文的教学,也有益于学生们后期的发展学习.本文主要探究了小学语文自主学习能力培养的策略.

创新环境下小学语文自主学习能力培养策略

在小学的教学过程中,不同的课程对于学生的培育有着不同的教育作用,在当下强调对于学生的素质教育目标之下,对于学生的综合培养不再仅仅局限于单一的课程知识教学中,而是要适应教育的发展,为学生提供更加丰富与多元化的教育活动,全面地推进核心素养的培养目标。在此创新环境下,小学语文的教学中适应学生自主学习能力培养的相关策略也相应需要进一步的应用。

小学语文自主学习能力培养探究

小学语文课标要求：教师教学要着眼于逐步培养学生的自主学习能力。这就要求我们教师更新教学观念，积极引导学生探究性学习，培养学生自主学习能力。那么，在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？结合平时的教学实践，我谈以下几点看法：

小学语文自主学习能力培养

语文作为小学阶段的三大主科之一,是小学生需要重点学习的科目,在分数占比和课程占比方面都有着不容小觑的位置,不仅影响着学生的考试成绩,更是影响着学生为人处世的风格和终身发展。因此老师应该竭尽所能的帮助学生建立起对于语文的兴趣,促使学生发自内心的喜欢语文,提高语文素养。而这一切可以通过构建学生自主学习的高效课堂来实现。

浅谈小学语文自主学习能力培养策略

课程标准的不断改革要求教师充分将课堂学习的主体地位转移到学生自身。因为教师要起到的作用是主导作用,不能将学生自身的学习完全处于一个被动的状态。所以,关注学生自身的学习效果,同时更要积极关注他们的学习过程以及能力运用,不断的倡导他们敢于主动参与,敢于自主探索,让他们在合作和探究能力的共同提高下去形成一个合格的自主学习能力,是现代小学语文教学需要达成的重要目标。

小学语文自主学习能力培养的实践研究

随着新课程改革的推进和深入,新课程标准明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习模式,将培养学生自主学习能力作为小学教育的一项重大任务。在经济社会高速发展的大背景下,我们必须改变传统教学方式所带来的弊端,让他们在小学语文教育中获得更全面发展。自主学习能力的培养,对于引导小学生自主发展、自我意识和自我培养,有着很大价值。而宽松的课堂气氛、丰富多彩的课程、以人为本的课堂,都能够极大地推动学生自主学习能力的培养。

浅谈小学语文自主学习能力培养

在新课改教学实施下,教学任务已变成培养学生自主学习,特别是在语文课堂中。因此小学语文教学发展中,应在培养学生个性化发展的基础上培养其自主学习能力,本文主要阐述小学语文自主学习能力培养方式,以期为提高小学语文教学成效提供借鉴。

授之以渔,小学语文自主学习能力培养之道

语文的学习贯串每个学生的基础教育阶段, 并且其在学科中的分值也是越来越高。 小学生学好语文不仅仅是升学的需要, 更是一名学生综合素质发展的需要。 小学阶段是学生们接受基础教育的启蒙阶段, 语文学习得如何更是直接影响着以后的学习和生活。 古人云 “授之以鱼不如授之以渔”, 在语文的学习中培养学生自主学习能力, 远远比讲授更多的语文知识更重要。 本文针对当前小学语文教学中存在的问题, 提出了培养小学生自主学习能力的具体策略, 旨在帮助更多的语文教师提升学生自主学习的能力。

小学语文自主学习能力培养管见

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要把语文教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的自主学习、合作研讨的学习过程，重视调动学生的主观能动性，使学生的学习具有持久的内在动力。

农村小学语文自主学习能力培养之我见

农村小学语文教育还存在很多问题,培养农村小学生的自主学习能力显得尤为重要.自主学习,就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识.自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动.

小学语文自主学习能力培养

在新课改的背景下,教师要重视学生的自主探究能力的发展,只要从每堂课的每个环节中,引导学生提出问题,久而久之,学生就会养成提问的好习惯。教师给足时间和空间让学生自己去探索问题,发现问题,解决问题,培养学生的探究意识,挖掘学生的才能,这样学生才会掌握自主学习的方法和技能,成为符合素质教育要求的新型人才。

新课改下小学语文自主学习能力培养的探析

在新课改的背景下,小学语文教学应当培养学生自主学习能力。自主学习主要是指将课堂上的主动权交给学生,最大限度的体现学生在学习过程中的主体性作用,对于提高学生学习效率有着至关重要的作用。因此教师要重视培养学生自主学习能力,通过科学合理的教学策略让学生养成自主学习的好习惯,能够在课堂上自主探究,主动学习。

浅谈小学语文自主学习能力培养策略

小学语文教学应当充分重视学生的主动性,让学生与教师在互动中教学,不能过度偏颇于一方之角色。学生在学习的过程中如果只是被动地接受知识,教师如果只扮演控制者的角色,这无疑不利于学生今后的学习与发展。教师应在课堂中以引导式的方法指导学生学习,激发学生学习的热情,让学生意识到自己是学习的主人,不是为了他人而学习。“授人以鱼不如授人以渔。”这句话形象表明了当前我国所倡导的自主学习。