“磨课”:高师语文教育专业师范生小学语文课堂教学实验探究

“磨课”是指教师围绕具体的某一堂课反复进行备课、模拟上课、反思、再备课、再模拟上课、再反思，最终完成该堂课的教学。“磨课”对师范生教育教学能力的提升，教师职业素养的养成大有裨益，是师范生课堂教学实际经验获得的最佳路径。对高师语文教育专业学生来说，磨好每堂语文课是其语文学科能力，尤其是特殊能力“教”迅速形成和发展的关键。“磨课”就是从琢“磨”学习主体、深“磨”课标与课本、精“磨”教法与学情、细“磨”教学设计、研“磨”教学得失，五个层面共同发力，共同促进课堂教学的成功实施。

引入主题阅读教学,点亮小学语文课堂

阅读是帮助学生熟悉文学作品、掌握语感、学习语言表达方式、养成学科核心素养的必要途径。整体来说,小学语文学科的学习几乎都是立足于阅读教学之上的。在教学中,部分教师往往会将教学重心放在培养学生的语文技能,帮助学生掌握生字词、了解各类叙述手法及表达方式上,反而忽略了语文学科教学中极为重要的人文价值,并不注重通过语文阅读教学培养学生的道德品质,这不符合当下的素质教育理念。

小学语文课堂教学中学生健康人格的培养探讨

目前,健康人格的培养成为教育界的热门话题。小学语文课堂是学生接受教育的主阵地,对于培养学生的健康人格具有不可忽视的作用。小学语文教师要充分认识到培养学生健康人格的重要性,通过多种教学方法来提升学生的多方面素养.

游戏化教学在小学语文课堂中的应用研究

游戏化教学能够寓教于乐、形象生动地将课堂内容展示给学生,让学生在快乐愉悦的氛围中增长知识,从而深受学生喜欢。在当前的小学语文教学过程中,游戏化教学还没有得到充分肯定,有的学校虽然有所涉及但流于形式,游戏化与课堂教学内容并没有深度融合,教学效果并不理想。所以,新课改呼吁教育回归童心,让课堂真正成为儿童成长的乐园,教师要学会倾听儿童的心声,善待学生,用爱心搭建起理解和沟通的桥梁,而游戏教学能够潜移默化地与儿童进行心灵的沟通,和学生一起会心微笑。这种教学模式极大地提高了教学效率,有效促进了学生的阅读教学基础。

核心素养下的小学语文课堂策略研究——评《小学语文教学研究与实践》

新时期教育改革的大背景下,核心素养的培养已成为小学教育的重要目标。核心素养是指在复杂社会环境中,个体获取和应用知识、技能,解决问题、处理复杂情况的能力。小学语文课程作为基础教育的重要组成部分,对于培养学生的语言能力、思维能力以及人文素养具有重要作用。随着时代的发展,传统的教学模式已经无法适应现代社会对人才的需求。国家教育部出台了一系列关于培养核心素养的指导文件,明确强调要在教学中关注学生的综合素质,促进他们全面发展。小学阶段是语言学习的关键期,教师应通过创新教学方法,激发学生的学习兴趣,帮助他们在语文学习中提升听说读写的能力。然而,许多教师在核心素养理念的理解上仍然模糊,缺乏相应的培训和实践经验。随着信息技术的迅猛发展,数字化学习工具的应用为语文教学提供了新的可能性。通过多媒体和网络资源,教师可以设计更加生动有趣的课堂活动,让学生在互动中提升语言表达能力、锻炼批判性思维。在核心素养背景下的小学语文课堂策略研究,既是教育改革的需要,也是提升学生综合素养的必然选择。

乡村小学语文课堂教学增效减负的策略

增效减负是教学改革的重要指导思想,旨在为学生创造更加健康、和谐、有效的学习环境,体现了对学生全面成长的关注以及对教育过程的优化。其中,“增效”主要指提高教育和学习的效果,涉及如何在相同的时间内获得更好的学习效果,或者如何在较短时间内达到同样的学习目标。而“减负”则主要是指减轻学生的学习负担,包括减少课业任务、调整考试频率、降低对学生的过度期望等。鉴于此,以“乡村小学语文课堂教学增效减负的策略”为主题展开研究,认为“双减”背景下乡村小学语文课堂教学需要满足情智并举、方法多元、过程和谐、科学评价四方面的要求,在此基础上从建立对话课堂、自由课堂和领悟课堂三方面提出实践措施,以期不断提高语文课堂教学效率。

将民间文学融入小学语文课堂教学

民间文学是中国传统文化的重要组成,包含了中华民族长时间发展过程中所形成的一系列民族元素。民间文学在发展过程中融合了不同地区的众多文学作品,这些文学作品语言与当地群众的生活息息相关。在课堂教学中通过将民间文学资源更好地融入语文教学,能够为学生构建一个丰富多彩的课堂教学,也能够吸引小学生对文学作品的关注度,激发学生的阅读兴趣。同时通过将文学作品融入小学语文课堂教学,还能够拓展学生的阅读视野,长此以往,能更好地培养学生的阅读理解能力,提升学生的写作表达能力。

“双减”背景下小学语文课堂教学的德育渗透路径

“双减”让教育回归本质,要求小学语文教师在育智基础上实现“学科育人”“提质增效”目标。文章立足“双减”背景,提出语文课堂教学应通过挖掘德育元素、丰富德育内容、拓展德育形式、发挥榜样力量、实施个性关怀、整合德育力量六个方面渗透德育,旨在优化德育渗透路径,提高语文教学与德育效果,推动教育生态健康发展、学生全面发展。

小学语文课堂教学的现代性探索——评《语文教育现代性的建构》

新时代背景下,语文教育的现代性建构显得尤为重要。刘正伟教授的力作《语文教育现代性的建构》,为这一议题提供了兼具深度与广度的视角。本书从以下几个方面为小学语文课堂教学的现代性探索提供了启示与思考。

探究提高小学语文课堂教学效率的策略

小学是义务教育阶段的重要组成部分,在提高学生综合素质上具有重要作用,而语文则是其中重要教学科目之一。在新课改背景下,对语文课堂教学有了更高的要求,需要重视提升教学效率。但受教学方式、教师素质、学生学习兴趣等因素影响,常存在教学效率低下的问题,致使教学效果不佳。鉴于此,本文从探究提高小学语文课堂教学效率的意义着手,分析课堂教学效率提升的面临的困境及影响因素,并提出提高教学效率的策略。

小学语文课堂中开展互动教学的策略

当前社会不断进步,教育的形式和内容发生着较大的改变。小学语文课堂教学中,应结合实际情况,激发学生的积极性、主动性,这样才能体现出应有的教学效果。互动教学在当前小学语文教学中应用较为广泛,可以整体提高学生的语文素养,帮助学生实现查缺补漏。新课标要求下。教师应积极在课堂中采用互动教学方式,转变传统的教学理念,重视结合周边资源扩展教学内容,创设合理的教学情节,可以设计有效的课堂提问以及引入角色扮演活动,促使学生主动学习,提高语文学习的兴趣。这时还要不断完善互动模式。从而保证学生获得更加显著的语文综合素养。

让学生在美的课堂中成长——谈小学语文课堂教学的美育

小学语文教学不仅要注重提升学生基础知识的运用能力,还要注重融合美育的内容,帮助学生更好地体会语文当中的美学元素,让学生在学习语文知识的同时获得美的享受,充分提高学生的学习兴趣和审美情趣,在语文的海洋中自由徜徉。教师要根据班级学生的实际情况合理运用教学策略,引导学生感受语文的美好,为学生后续学习难度更高的语文知识奠定坚实的基础。

大单元教学应用于小学语文课堂中的探讨

随着新课改的不断深入,大单元教学被引用到小学语文教学实践中。大单元教学是以发展学生语文学科素养为追求,将语文教材看作一个整体,利用整体性思维、系统性思维将单元教学目标、教学方法以及教学内容有机整合,形成内容关联性更高、教学目标更集中的高效课堂教学模式。小学阶段是学生形成良好的语文逻辑、阅读习惯的关键时期,在这一时期打下良好的语文基础将对学生未来发展起着积极影响,基于此,将针对大单元教学应用于小学语文课堂的意义进行探讨,并有针对性提出合理有效的应用策略,以供相关单位参考。

游戏化教学在小学语文课堂中的应用与设计

作为小学语言学习基础学科的语文,对学生的文化理解及语言运用等各个方面均会起到积极的作用。加强小学生的语言学习,将有助于提升学生其他学科的认知能力,增强学生的学科理解力。游戏化教学作为一种教学思想,其教学活动的有效性将直接关系学生的学习质量和教师的组织效益,将游戏化教学渗透于语文课堂之中,能够最大化发挥学生的主体作用。因此,本文作者结合自身教学经验,对游戏化教学在小学语文中的运用展开研究。

基于脑科学的小学语文课堂教学情境的创设策略

本文深入探讨了基于脑科学的小学语文课堂教学情境的创设策略,旨在通过科学的方法提升教学效果,促进学生全面发展。文章强调了脑科学理论在教学中的重要性,指出每个学生的脑结构和功能独特性对教学方式的需求具有重要影响。在此基础上,提出了多种创设策略,包括问题探究情境、游戏化学习以及个性化教学等。通过这些策略的实施,教师能够更好地满足学生的需求,促进学生的全面发展。同时,本文也指出了在实施这些策略时需要注意的问题,如教师需要具备较高的专业素养,需要不断更新教学理念和方法等,对于提升教学效果、促进学生全面发展具有积极的推动作用。

小学语文课堂教学增效减负策略

小学语文课程被认为是小学生学习中最为重要的一部分,因此,提高小学语文课堂的教学效果并减轻学生的学业负担对于实现小学生减负目标至关重要。按照新课程标准的要求,小学语文课堂应该创造出一种民主、轻松、愉悦的学习环境,更加注重了解学生的思维和语文素养,并积极采取行之有效的策略,以真正提升课堂教学效果,减轻学生学业负担。

小学语文课堂运用动漫开展情境教学的途径探索

多媒体技术和互联网技术的高度发展使得教育领域正经历着前所未有的变革。多媒体动画以其生动、直观、互动性强的特点,逐渐成为教育教学中不可或缺的工具。小学语文作为基础教育的重要组成部分,承担着培养学生语言文字能力、阅读能力及思维能力的重要任务。在小学语文课堂中,情境教学依据教学所需创设适当的场景或情境,动漫的引入为情境教学注入了新的活力,使得传统的教学方法焕发新生。本文分析运用动漫开展情境教学的教学价值,详细探究小学语文课堂运用动漫开展情境教学的途径。

提高小学语文课堂教学师生问答有效性的若干策略探讨

小学语文课堂教学主要是在师生的问答中完成教学任务,师生问答的有效性直接影响课堂教学的效果。从现阶段语文课堂师生问答情况来看,存在师生问答浅层化、形式化等问题,教师为主导、学生被动回答问题的情况比较普遍。在“新教学”体系建设中,对课堂上师生问答有了新的指导,除教师提问、学生回答这种传统问答形式外,还要重视引导其自主提问。因此,教师要基于“新教学”体系建设背景,对语文课堂上师生问答形式进行创新和优化,从而提升师生问答的有效性。

浅析小学语文课堂中的多元教学法

本文概述了多元教学法在小学语文课堂中的应用及实施策略。首先,介绍了多元教学法的定义和特点,随后分析了小学语文学习的特点以及学生的认知需求。其后,详细介绍了多元教学法的具体应用。最后,提出了实施多元教学法的相关策略。这些策略旨在促进教学质量的提升,满足学生多样化的学习需求,推动小学语文教育的全面发展。

小学语文课堂教学中小组合作学习的策略研究

小组合作学习作为一种新兴的教学模式,逐渐受到广大师生的关注和认可。小组合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的合作精神和团队意识,对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。对此,文章先对小学语文课堂教学中小组合作学习的实践策略进行分析,再对小学语文课堂教学中小组合作学习的常见问题进行研究,在此基础上探索优化小组合作学习的对策,以期为小学语文教师提高教学质量提供参考。