行动导向教学法在《小学语文课程与教学法》课程教学中的应用

《小学语文课程与教学法》课程是师范院校小学教育专业的必修课,开设此课程旨在培养师范生的小学语文教学能力。教学能力的获得需要在不断的教学实践中体会、领悟。行动导向教学法将学生的学习活动与职业活动有机融合,采用资讯、计划、实施、检查、展示、评价六大教学步骤,运用线上线下混合式教学模式,为学生提供自主学习、合作学习的良好学习环境,以有效提高学生的小学语文教学能力。

行动导向教学法在小学语文课程与教学法课程中的实践

行动导向教学方法主要目的在于使学生学习过程更加主动,使学生和教师在传统教学中的位置颠倒过来。这种方法之下要求教师不能再完全依托教材进行内容宣讲,而是要对学习领域和学习情景进行创设,并且组织一些教学相关活动。教师在这种教学方式之中所发挥的只有辅助和咨询的作用,更容易将学生学习积极性激发出来,进而更好地促进教学效果的提升。

思维导图结合微课在小学语文课程与教学中的应用

将思维导图结合微课运用到小学语文课程与教学中,探讨思维导图结合微课在实际教学中的应用优势,分析当前课程教学中存在的问题,重点论述思维导图结合微课的混合教学模式。实践表明思维导图结合微课开展教学能够有效激发学生的学习积极性,促进学生实践探索和反思能力的提升,进而能够达到优化教学效果的目的。

浅析小学语文课程与教学课程育人策略

小学语文课程与教学是具有教师教育特色的核心课程。为了充分发挥该门课程的育人价值,教师应分析其理论性、应用性、综合性等性质,并围绕这些性质寻找相应的育人策略,促进课程、教法、评价改革,从而培养更多优秀的语文教师。对此,文章通过分析小学语文课程与教学课程性质,在此基础上探讨小学语文课程与教学课程育人策略,以期充分发挥小学语文课程与教学课程的育人价值,促进小学语文教育事业的可持续发展。

统编小学语文课程与教学研究——评《小学语文课程与教学》

随着新课程改革的深入,如何有效地使用和开发教材中的资源,如何探索出有效的小学语文教学模式和方法,如何评价和反馈小学语文教学的效果,如何促进小学语文教师的专业发展等,这些问题呼唤小学语文课程与教学研究者和实践者共同探索,以推动小学语文教育质量的提升。由陆云、王崧舟主编,西南师范大学出版社于2019年出版的《小学语文课程与教学》一书,是由小学教育教学领域的专家和一线名师、教研员对小学语文课程与教学开展的理论与实践研究。

趣味教学方法在小学语文课程中应用及影响分析

本研究以小学语文课程为对象,探索趣味性教学法在课堂教学中的应用与效果。运用趣味性教学法可以激发学生的学习兴趣,提高其语文学习的积极性和主动性,效果显著优于传统教学法。同时,实施趣味性教学法能够提高学生的阅读理解和表达能力,且显著提升其对小学语文课程的满意度和接纳度。研究结果提示,小学语文课程应广泛采用趣味性教学法,以满足学生多元化的学习需求,提高语文教学的有效性和教学满意度。这样的研究结论对于当前小学语文课程改革有重要的借鉴价值。

“读思达”教学法在小学语文课堂中的应用策略研究

将“读思达”教学法应用到语文课堂可以促进传统“以教为主”的教学模式向“以学为主”模式的有效转变,凸显学生在学习活动中的主体地位,让学生通过自主阅读、思考和表达来建构新的知识,从而释放学生的内在潜能,使语文教学永葆活力。因此,作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践探索,从驱动语文阅读、引导深度思考及提供表达机会三方面论述了“读思达”教学法在小学语文课堂中的应用策略。

情境教学法在小学语文课堂中的有效展开探讨

教师在小学语文课堂中运用情境教学法有助于激发学生的学习动机,深刻理解知识内容,增加学生的情感体验。文章针对目前情景教学法运用中存在的问题,提出教师在创设情境时应把握形象性、含情性、蕴理性、适宜性原则,创设多样化的教学情境,如视听情境、问题情境、表演情境、生活情境、游戏情境等,才能切实提高课堂教学水平。

中小学语文课程中革命文化教学策略研究

中小学语文教学承载着培养学生综合素养、传承中华文化的重要使命。在这一背景下,革命文化的教育不仅是知识的传授,更是对历史的尊重,是对国家精神的传承。因此,在中小学语文课程中,如何有针对性地教授革命文化成为了一项重要而复杂的任务。文章旨在提供一系列具体的策略,帮助教育者更好地达成这一目标。首先分析了在中小学语文课程中教授革命文化的意义,接着提出了一系列教学策略,包括了解革命历史、抓住文本细节、引入阅读链接、开展综合实践活动和优化作业设计,以培养学生的爱国情感和社会责任感。

核心素养视域下"小学语文课程与教学论"课程教学改革探索

在当前教育改革大潮下,小学语文教学最重要的就是核心素养的培养。核心素养的培育既涉及学生对知识的把握,也注重其在今后发展中需要具备的综合能力和素质。所以小学语文课程和教学论改革势在必行。新的改革旨在突破传统教学模式,把学生全面发展放在核心位置,重新构建课程体系和革新教学方法,使知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观有机统一。通过进一步的教育改革,使小学语文教育能更有效地肩负起培育学生核心能力的时代责任,并为学生的长远发展打下稳固的基石。

小学语文课堂教学中情境教学法的应用

小学生好奇心强,求知欲望高,特别对于一些新奇、直观的事物有着更为突出的兴趣。语文教育作为引导学生探索并理解世界的重要途径,对于提升学生的综合能力、塑造学生的健全人格具有重要的作用,利用科学、合理的教学方法,可以加快学生的发展进程。目前,情境教学法在小学语文教学中得到了广泛的应用,并发挥出了较大的优势和作用,教师应深入地研究和实践情境教学法,通过精心设计和构建真实、生动的生活化、问题化的教学情境,将与学生身心发展特点和认知需求相适应的生活素材、多媒体技术等资源引入到语文课堂之中,丰富教学资源,提升教学质量。基于此,文章对情境教学法应用于小学语文课堂教学的原则和优势展开了全面的分析,最后提出了几点应用策略。

情境教学法在小学四年级语文课堂中的运用分析

随着教育改革的深入实施,教师可采取的课堂教学模式日益丰富。小学语文作为一门基础的学科,传统教学模式往往会削弱学生学习兴趣,导致课堂氛围较为枯燥,致使教学效果不佳。对此,小学语文教师应积极创新课堂教学模式,尝试采用情境教学法开展课堂教学,致力于营造良好的学习氛围,调动学生参与积极性。本文分析了情境教学法对于小学语文课堂教学的意义,然后提出了目前教学中存在问题,最后对情境教学法在小学四年级语文课堂中的运用策略展开研究。

分层教学法在小学语文课堂的实践探索

随着新课程改革的不断深入,分层教学法在小学语文课堂中的应用越来越受到关注。分层教学法作为一种新型的教学模式,在当前小学语文课堂教学中得到了广泛的应用,它是一种根据学生的学习能力、兴趣和需求,将学生分为不同层次,进行有针对性的教学方法。教师通过分层设置教学目标、教学内容和评价方式,使每个学生都能在原有基础上得到发展。本文通过对分层教学法在小学语文课堂中的实践探索,分析了分层教学法的优势,并提出了分层教学的实践策略,以期为小学语文教学提供有益的借鉴。

“读思达”教学法在小学语文课堂中的应用

在小学语文教学中,“读思达”教学法占据着重要地位,有利于构建高效语文课堂。文章以提升小学语文课堂教学质量为目标,以“读思达”教学法为课堂教学的核心切入点,分析了“读思达”教学法在小学语文课堂中应用的必要性和可行策略,旨在构建高效课堂,助力小学生语文能力进阶。

浅谈“读思达”教学法在小学语文课堂教学中的实践

本文主要论述了“读思达”教学法在小学语文课堂教学中的实践,以及该教学法给小学语文课堂带来的学习变化。

基于指向深度学习的小学语文课程情境教学研究

在当今信息化时代,教育领域也面临着新的挑战和机遇。传统的语文教学方式已经难以满足学生的需求,因此,如何利用新兴的技术手段提升课程教学效果,成为当前教育领域的研究热点之一。深度学习作为一种强大的人工智能工具,被认为具有很大的潜力用于改善教育质量和学习效果。本文旨在研究基于指向深度学习的小学语文课程情境教学,并分析讨论其对学生语文学习的影响。

基于超星平台的混合式教学在《小学语文课程教学法》课程教学中的实践

信息技术的发展推动了教学的改革创新,基于网络教学平台的混合式教学模式能有效地将课前、课中和课后三个环节紧密联系起来,充分激发学生学习的主动性和积极性,发挥教师的引导作用。文章基于“超星”网络教学平台,以赣州师范高等专科学校《小学语文课程教学法》课程实践为例,探讨混合式教学模式在高师课程教学中的应用。

基于超星平台的信息处理技术研究——以《小学语文课程教学法》为例

物联网、三网融合、云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术的发展,使得“互联网+教育”向智慧课堂方向发展。文章基于“超星”平台,以赣州师范高等专科学校《小学语文课程教学法》课程为例,结合平台功能与课程任务特点等从课堂管理、教学预警、课程诊改、学习考核评价等方面探讨基于超星泛雅网络教学平台的信息处理技术在课程教学中的应用。

主题任务单元教学:核心素养导向的小学语文课程改革新探索

《义务教育语文课程标准(2022年版)》根据核心素养规定了小学语文课程的目标,未来核心素养导向的小学语文课堂教学将成为一种常态。本文提出以主题任务单元教学为核心素养导向的小学语文课程改革新探索,澄清其概念和出现的背景,构建其教学实践模型,呈现具体教学实践省思。研究发现,主题任务单元教学包含设计主题任务、确定学习目标、预设学习评价、开展学习活动四个实施步骤,学生表现说明这一教学模型有利于核心素养的培育。

跨学科整合视域下小学语文高效课堂的构建方式探析——以情境教学法为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,教师在语文教学实践中应注重课程内容与生活和与其他学科的联系,通过整合听、说、读、写活动,合理组织与安排课程内容,促进学生的整体发展。近年来,在新课改持续推进的背景下,“跨学科整合”的育人理念已经被广泛应用于各学科教学实践中,并且诸多教学尝试均表明跨学科整合有利于提升学科“教”与“学”的实效性。基于此,文章以新课标的贯彻实施作为研究背景,将统编小学语文教材内容作为举例依据,以情境教学法为例,依照“语文学科+跨学科元素”的思路,将语文学科作为中心学科,整合多种学科元素构建小学语文高效课堂,旨在优化课程内容组织,提升语文学科的育人效果。