语文课程需要什么样的语言知识——兼评谢奇勇教授专著《中小学语言知识教学研究》

语言知识是建构语言能力的前提,语文教学需要有坚实的语言知识基础,需要语言学研究专家的深度介入。谢奇勇教授专著《中小学语言知识教学研究》从语文教学中语言学知识的理论、内容和方法三个层面展开研究,对中小学语言知识教学具有重要参考价值。

《语法修辞讲话》与中小学语言教学

70年前发表的《语法修辞讲话》为中小学语言教学在内容选取和策略运用上提供了借鉴和示范,基础教育阶段语文新课标的出台和修订蕴含着创新的课程理念和发展路径。改变语言教学效率低下的现状,关键在于解决教什么和怎么教的问题,推陈出新,建立融汇新课标理念和多学科成果的语言应用教学体系。

小学语言教育:情感态度和价值观的重要基石

新课标中对小学语言教育提出"通过语言形成情感态度、价值观"的要求。小学教师因此可能成为人一生中最重要的言语导师。提高教师素质,加强情感教育,建立良好的语言情境,是建立良好人生情感态度和价值观的重要条件和途径。

小学语言活动课程实施要点及策略

小学语言活动课程突出学生的自愿性、自主性和活动的灵活性,让学生在活动中产生兴趣,发展个性,发挥特长,最后达到培养能力、提高素质的目标,它是语文课程的延伸。延伸不仅是量的变化,更是质的突破。近几年来,我们在小学语言活动课程实施要点及策略上,进行了相关的研究和实践。

如何改进我们的教育——读《学生喜欢的作业——小学语言类学科“有效作业”设计的研究与实践》

由余祯主编的《学生喜欢的作业——小学语言类学科“有效作业”设计的研究与实践》（以下简称《作业》）一书就如何处理学生作业这一具体教学环节做了一个比较具体的回答和探索，它以实证的态度为自己的陈述提供了有力的支持，引人深思，令人信服。从这一角度而言，《作业》一书值得大家关注和阅读。

多媒体与小学语言教学课程有效结合的方法探讨

随着社会经济的发展,计算机技术以及多媒体的应用给教育事业带来了巨大的变化.本文主要对于多媒体与小学语言教学课程的结合进行了必要的分析,从而达到更好利用多媒体的目的,实现提升小学语言教学质量的目标.

以“还原法”为视角的小学语言教学策略研究

新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。基于小学生语言学习的感悟和特点,在语文教学中应努力培养学生把语言还原为生活的还原能力,并运用丰富多彩的还原方法,帮助学生学习感悟语言,以促使学生深入体会和感受祖国语言的魅力,积极主动的学习祖国的语言文化。

开辟小学语言积累途径的实践与思考

语言积累的途径很多，但如何为学生开辟轻松、高效的积累道路是值得探讨的问题，我在这方面作了一些尝试：

浅析核心素养背景下的小学语言文字训练

语言文字能力是小学高年级学生应该掌握的核心素养之一,掌握好语言文字能力是新课标的基本要求之一,也是素质教育下和学生文化素养息息相关的重要内容。语言文字能力的培养不仅是语文学科的教学目标和任务,还与其他学科联系密切。语言是需要长期积累的,小学高年级的学生已经度过了基本认字阶段,为了进一步培养他们的语言文字能力,还应加强相关方面的训练。下文从加强语言文字教学、借助阅读提升学生语言文字感知力和加强写作训练三个方面,浅析了核心素养背景下的小学语言文字训练,希望对相关研究有所帮助。

小学语言教育——情感态度与价值观的重要基石

小学教师是学生学习阶段最重要的语言导师,提高教师的综合素养,增加对学生的情感教育,建设较好的语言环境,能为学生今后的价值观与情感态度发展奠定基础。

2008年中国中小学语言教学论文（设计）大赛——第一阶段比赛已启动欢迎参赛欢迎宣传

为了及时推广课程改革实践获得的新成果，研讨课程改革出现的新问题，开创21世纪语文教学的新局面，中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2008年度中国中小学语文教学论文（设计）大赛”。

结构化言说:小学语言实践题的教学价值取向

所谓结构化思维,就是以事物的结构为思维对象,以事物结构的积极建构为思维过程,力求得出事物客观规律的一种思维方法。结构化言说是在结构化思维的基础上,学生结构化思维的具象表现。小学生的语言结构化发展更是关乎学生的生活。基于此,本文以小学语言实践题为例,探究结构化言说的教学价值及其教学方法。

小学语言文字训练之我见

小学语言文字运用,是小学阶段学生学习的主要内容,通过学习,教师可以传授语文知识,包括语句、写作、人文精神、传统文化等等,注重语言文字的训练和运用,让学生在语言文字的磨砺和锻炼中,提高运用能力和理解力,提升实践能力,对其今后的发展打下坚实基础,这是基本要求和内在意义。

中国高等教育学会语言教育专业委员会与本刊联合主办 2009年中国小学语言教学论文（设计）大赛

为了及时推广课程改革实践获得的新成果，研讨课程改革出现的新问题，开创21世纪语文教学的新局面，中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2009年度中国小学语文教学论文（设计）大赛”。

小学语言口语交际教材分析与建议——以人教版小学语文实验教材一至四册为例

口语交际是人们学习、工作、生活中的一门大学问，重视口语教学已成为当今世界各地在母语教学中的共同趋势。2000年，我国教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，首次用口语交际这个新概念替代了以前的听说教学。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

多媒体在小学语言训练中的妙用

多媒体教学是教学现代化的标志之一.小学阶段是学生学习语言的基础阶段,也是他们学习语言的黄金时期.如何运用多媒体技术提高语言训练效果是本文要解决的问题.

小学低年级语文课堂“练”的必要性漫谈

在学习的过程中,学生需要培养自己的阅读能力和思考能力。这不仅仅是简单地朗读课文,更重要的是要理解课文中的内容,学会从中获取信息和启发。同时,学生还需要学会独立思考,不仅仅是完成作业,更是要学会从作业中发现问题、解决问题,培养自己的思维能力和创新能力。这些实际上都需要通过不断的“练”来达成。在这个过程中,学生们需要得到适当的帮助与及时的反馈,以促进他们的学习效果。作为教师也需要不断地“练”,以提高自己的教学能力,更好地满足学生的学习需求。

应用读写结合提高小学语文阅读和写作教学质量的方法

随着教育行业快速发展,语文作为小学的重要学科之一,其教学质量备受关注。语文知识的学习不仅关乎学生的语言表达能力,更涉及学生的文化素养和综合素质的培养。在语文教学中,阅读和写作是两个至关重要的环节,它们相互依存、相互促进。然而传统的语文教学往往将阅读和写作割裂开来,导致学生在这两个方面的能力难以得到全面提升。因此,文章重点探讨读写结合的教学方法,将阅读和写作紧密结合,以期提高小学语文阅读和写作教学质量。

小学语文读写结合教学策略探析

为了提高小学语文教学的实效性,本文首先详细分析了小学语文读写结合教学模式的绝对必要性,然后深入剖析了小学语文读写结合教学所面临的百般难题,最后提出了激发和培养孩子们无穷阅读兴趣、加强全体老师专业发展,大幅度提升读写教育理念和实践能力、创建科研肯定化的读写教务评价体系,确立良构反馈机制、单位至上指南,积极引导阅览执着方向、优异课本马不停蹄地打磨备课改革,在思考回顾课程安排中巧妙挖掘习作板块技法等具体点自下而上逐渐推进策略措施,以助推孩子们之语言综合素质全局性普遍更进一步。

坦桑尼亚小学教育语言政策的两难选择

独立后的坦桑尼亚政府规定斯瓦西里语为小学授课语言,英语为中学及大学授课语言,20世纪90年代又将英语作为私立小学授课语言合法化。越来越多小学使用英语授课,小学教育语言政策被边缘化。从民族情感来讲,民众支持斯瓦西里语作为小学授课语言,但为了提高孩子就业竞争力,许多家庭又赞成英语作为小学授课语言。坦桑尼亚小学教育语言政策的实施过程充满着许多矛盾,小学授课语言选择面临两难的境地。