利用红色研学旅行基地进行小学课程开发的策略

以往在落实小学语文教学活动的时候,多数教师都会受到传统教学理念所带来的影响,以知识灌输为主要的教学方式,甚至一些教师的观念之中学生只要学会了书本中的知识就已经达成了课程教学的目标,这也在一定程度上违背了新一轮课程改革的有关理念,对此,教育部倡导在中小学教学活动过程中要引入研学旅行的相关内容,做好针对学生的红色教育。针对上述情况,文章就具体探讨了依托红色研学旅行基地落实小学课程开发的相关策略。

新课标视域下农村中小学艺术课程资源的开发与利用——以江西省抚州市唱凯镇中心小学为例

在教育部颁布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的背景下,为了落实艺术课程深化改革,在课程实施的过程中艺术课程资源拥有非常重要的作用和地位。本文以江西省抚州市唱凯镇中心小学为研究个例,概括分析当前农村地区中小学艺术课程现状,针对课程资源开发与利用存在的痛点,尝试提出课程资源开发与利用策略,旨在为农村中小学艺术教育提质增效提供一些参考。

基于“读思达”理念的小学体育校本课程开发探析

新时代背景下,小学体育校本课程开发成为提高小学生体育学科核心素养的重要一环,越来越受到各地学校重视。该文通过逻辑分析法,结合实践反思和专家访谈,分析了小学体育校本课程开发所需考虑的几个问题,认为小学体育校本课程开发对培养小学生体育学科素养具有情感价值、健康价值和育人价值,在小学体育校本课程开发中,应融会贯通多门学科内涵、融合前沿的办学理念、调动体育教师课程校本开发积极性、获得社会力量支持。

以学生全面发展为导向的小学校本课程开发:理念、目标与实践

促进学生全面发展是小学校本课程开发的起点和归宿。为了能够更好地实现这一目的,教师要确立多样化的校本课程开发理念,以满足学生多样化的学习和兴趣需求为导向;以学生为中心是小学校本课程开发的价值目标,要注重学生、教师和家长的共同参与,强调课程开发主体间的平等对话和交流;自主选择是小学校本课程开发的实践理念,要为激发学生自主学习做出贡献。概言之,以学生全面发展为导向的小学校本课程开发是在主体间相互沟通的实践中动态生成和发展的课程实践过程。

中小学课程开发与创新精神培养

培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。在中小学课程实施过程中强化对学生创新精神和实践能力的培养,一是要围绕"创新精神和实践能力核心目标"开发课程,包括中小学课程"创新精神和实践能力核心目标"内涵开发,创建中小学课程"一核三维"目标,开发学科课程、综合实践活动课程和专门课程;二是要围绕"创新精神和实践能力核心目标"实施课程,包括创设激励创新的教育环境,采用激励创新的教与学方式,形成激发创新精神的教学过程,建立激励创新的评价机制。

从文化传承到文化育人:小学博物馆课程的开发与建构

文化传承是人类对文化的继承和传递;文化育人是通过“人化”的文化来“化人”,是学校最高层次的育人。在文化育人视角下,博物馆的物化空间要向文化空间转化,单一空间要向多元空间转化,封闭空间要向开放空间转化。成都市锦官城小学开发小学钱币博物馆课程,遵循文化传承和文化育人两条主线,围绕感官体验、分析体验、文化传承三个横向层级和多元理解、文化理解和精神塑造三个纵向层级设计了课程的目标与内容,开展了小学钱币博物馆育人实践。

小学毕业特色课程开发实践研究结题报告

校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分。小学毕业课程即针对小学六年级学生开发的课程,旨在培养学生做一个身心健康、有理想、有准备、会感恩的育英学子,引领六年级的学生顺利渡过关键期,积极迎接初中生活。

小学陶艺校本课程的开发与教学点滴谈

小学设置陶艺校本课程之后,不断展开相关教学的实践研究,不但深入研究了课程开展的内容以及方法,还将重点放在了该课程科学性以及创意性的开发方面。循序渐进实现"艺"和"技"的结合,加强学生对陶艺的认识,提高他们的陶艺知识水平,营造属于学生们的陶艺世界。

新课程改革下小学校本课程开发研究——基于少数民族文化保护的视角

校本课程具有独特性、实践性、综合性等特点,校本课程开发主要是针对国家课程并以学校为基地进行的课程开发,增加了课程对地方、学校、学生的适应性。因此,文章从少数民族文化保护的视角进行了校本课程开发的研究,目的在于掌握当前新课改下少数民族地区小学校本课程开发的现状,分析和总结现阶段校本课程改革和开发中存在的问题,进而提出一定的解决策略。通过采用文献研究法、调查研究法、个案研究法和经验总结法等研究方法,基于少数民族文化保护的视角,发现校本课程的开发存在社会关注度不够、教师专业知识匮乏和配套教材开发不足等问题,由此提出了各地各校要加强校本课程宣传与实施力度,完善保障制度,建设校本课程开发专业团队,少数民族地区要注重本民族特色文化课程等策略。

STEM教育理念指导下的小学校本课程开发探索

当前,相关部门、研究和教学主体应正视小学校本课程开发出现的问题,即理念在低线城市缺失、部分地区投入不足、师资力量整体薄弱、大多数家长误解STEM理念及校本课程开发。对此,相关部门和地区应以正确理念为导向,加大投入、加强师资力量等,为切实开发STEM校本课程、推进STEM教育提供借鉴。

乡土文化历久弥新,生命基业源远流长——扬州市重点课题《基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究》的实践与反思

立足于高邮独特的乡土文化资源和丰富的人文资源,扬州市重点课题《基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究》课题组开展了丰富多彩的综合实践活动,并编印了四辑《＂基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究＂教学设计与课堂实录》,以及校本教材。一大批教师和学生在参与活动和研究的过程中得到了锻炼,增长了才干,崭露了头角,取得了丰硕的成果。

小学校本课程开发中教师教育价值取向的关系探析

本篇文章首先对校本课程开发的基本内容进行概述,根据校本课程开发含义,对教师教育价值取向在小学校本开发中的作用进行解析,并以此为依据,着重探究小学校本课程开发中教师教育价值取向的关系.

首届全国中小学信息技术与校本新课程开发研讨会在苏州召开

由全国中小学计算机教育研究中心(上海部)和苏州市教育局联合主办的首届全国中小学信息技术与校本新课程开发研讨会于2004年8月9日至11日在江苏省苏州市召开。会议就当前课程改革中校本课程开发的理论与实践问题进行了全方位、多视角的讨论。苏州市碧波实验小学、苏州市平江实验学校、苏州市第十中学校等三所学校以教学汇报交流课的形式现场开课.在教材开发。

农村小学品德课程资源开发与利用实践研究

在习近平总书记的英明领导下,我国的教育行业开始了符合自身发展的重大革新。随着新课程改革步伐的进一步深入,我国教师逐渐认识到传统教育所存在的问题,开始将发展目光投向课程资源的开发与利用,农村小学品德课程的开发与利用尤为突出。农村小学品德课程的开设是培养学生人格特征的重要阶段,决定学生未来的个人品质,农村小学品德课程教师必须掌握课程资源开发与利用.