论模仿写作在小学起步阶段语文写作中的应用

小学起步阶段语文写作对于小学生来说颇具很大挑战性,因为写作是一个综合运用比较高的学科。在开始的时候,老师都会要求孩子们比对范文进行模仿,增加学生们知识的积累。但是很多老师并没有深层次的进行挑选,只是觉得某句话的语句漂亮、华前就介绍给学生们,其实所谓的"模仿"并不是等于抄袭,也不是把范文中的语句变换某些词就是自己的东西,我们更希望学生们可以写出自己的东西。优秀的范文也是一个可供模仿的对象,但是老师在选择模仿的时候还是要有选择性的进行,模仿并非一味的进行,也应该运用合理的技巧。在模仿之前,学生们对于这篇文章主要写什么,自己想些什么必须先有自己的思考。

小学起步作文教学的尝试

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。作为一名小学语文教师,要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。

新课标下提升小学起步作文教学有效性的研究

小学起步作文教学是一个漫长而复杂的过程,不仅需要学生自身的努力,同时也需要教师科学、有效的指导。由于起步作文教学的对象是尚未成熟的小学生,这在无形中增加了教学过程的难度。因此,作为教师应逐步转变传统的教学方式,促进小学起步作文教学的不断深化,从而大幅提升小学起步作文教学的有效性。

农村小学起步作文教学策略之我谈

作文的起步阶段,是指学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。农村小学生,因为见识少,性格较为内向,不敢大胆说话,有个别学生平时虽然十分活跃,可是一提写作,就面露难色,脱口叹难。不少同学觉得无目标,不得法,甚至产生畏惧心理,无从下手。那么如何引导学生作文入门,让孩子们喜欢作文,轻松作文呢?

小学三年级起步作文教学初探

在小学三年级语文教学中,对教师来说,最难教的就是作文;对学生来讲,最怕写的就是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个"最难""最怕"的问题。

情境认知视域下小学习作起步教学策略

习作课程是中国语文课堂教学中的重难点,尤其是在小学三年级这个“承上启下”的重要时期,情境习作起步教学存在着重视程度不够、教学随意盲目、习作教学情境的指导欠佳、习作评价形式僵化、习作教学的情境创设方法单一等问题。在小学习作起步教学中,教师应采取结合范文、生活创设丰富情境,提问启发、有效引导教学情境,通过自评、互评等多种方式优化对学生习作的评价等教学策略,提高学生习作水平。

小学生起步作文的方法指导

小学生的起步作文教学,是令语文老师头疼的一大教学难题。如何才能让学生从一开始就克服害怕写作文的心理,喜欢上写作文呢?可以从以下几方面着手:(1)培养学生的习作兴趣,插上想象的翅膀,克服害怕写作文的心理;(2)练习写日记,提高写作能力;(3)对家长进行培训,让他们重视孩子的写作习惯培养,形成家校的教育合力;(4)用多元化的评级机制激发学生的写作积极性,鼓励他们多修改;(5)鼓励学生多读书,积累写作素材的同时,磨练性情。

关于提升小学生起步作文教学有效性的思考

写作是学生运用文字表达自身情感和思想交流的重要方式,也是学生感受生活、反映自身世界、认识自我、提升自身思想 创造力的重要过程,也是小学生语文综合素养的具体表现。故而,作文起步教学就显得极为重要。而如何指导学生进行作文起步书写, 如何引导学生产生兴趣,激发学生的书写欲望,同时打下坚实的基础,就成了老师们在作文起步教学中的亟需突破的问题。

提高小学语文作文教学有效性策略研究

作文不仅是培养学生写作能力的主要渠道,也是提高学生综合能力的主要教学途径。如何提高小学语文作文教学有效性,也是小学语文教师必须研究的重要课题。本文重点探讨了提高小学语文作文教学有效性的策略,为提高小学作文教学效果提供参考。

作文起步指导教学的几点尝试

小学起步阶段的作文教学难,学生写起来更难。这就要求教师要精心设计作文起步教学的方法,使学生有写作方法可循。小学作文必须紧扣教材,多挖掘教材的精华,引导学生认真阅读和理解,感受文本的美,学习文本的写作方法。加强课外阅读,使习作更加丰满。

多方挖掘渠道,提早起步作文

一年前,我曾对我所任实验班作过调查,发现全班学生中,各自的观察力、想像力和口头表达力及书面表达力存在着不同程度的差异。为了落实课题,我针对班级情况认真制定了"多方挖掘渠道,提前作文起步"实验方案。