指向核心素养的小学道德与法治课教学路径创新

在核心素养理念指导下创新小学道德与法治课堂,有利于强化学生法律观念,提升学生道德修养,全面培养学生法律素养。从小学道德与法治教育出发,多维分析时代背景,剖析现存的教学理念陈旧、学生思想重视不够等问题,在此基础之上探究小学道德与法治课堂创新路径,包括优化教学内容、预设课程目标、活用多媒体技术、创建多元课堂等,以提升整体教学质量,加快小学生成长发展。

小学道德与法治课教学实施的思考

教育部加大对小学道德与法治课的实施力度,这体现了国家“立德树人”的坚定决心,力求学生学习文化课知识与提高道德修养、法治意识同步发展,从而改变传统的重智育轻德育的教育误区。道德与法治课应该是学生喜闻乐见的课,但在现实授课中却落入了应试教育的窠臼,课堂呈现出单调的说教和呆板的死记硬背,评价依旧是一张试卷和标准答案。这与国家的初衷是相违背的。立德树人应该是人的素养提升,而不局限于知识的增长。

小学道德与法治课教学中“学习强国”资源应用及其思考

“学习强国”平台是一个资源丰富的育人平台。本文以小学三年级上册《道德与法治》教材《安全护我成长》单元的教学为例,系统阐释了教师选取、设计、应用“学习强国”平台中的教学资源促使小学道德与法治课的教学活力得到增强,提升教育教学的有效性。《道德与法治》2022课程标准中指出:道德与法治课程以“成长中的我”为原点,将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。立足于发展学生的核心素养,以学生的真实生活为基础,增强内容的针对性和现实性,突出问题导向,正视关注度高、涉及面广的问题,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提升道德理解力和判断力……为此在开展《道德与法治》课程教学时,必须丰富学生实践体验,促进知行合一。

提高小学道德与法治课教学效率的策略

小学道德与法治是学校义务教育工作中的主要科目,它是小学生的必修课,不但可以规范他们的言行,培养他们的职业素养,而且可以引领他们树立正确的价值理念,提升他们的整体综合文化素养。所以,道德与法治教师一定要提升教育水平,不断创新教学策略,创造优秀的课堂教学环境,调动他们的学习积极性,使他们在道德与法治课堂得到收益。另外,道德与法制教师必须适时开展课堂反思,完善师生关系,提升课堂能力,积极探索怎样能够上好学校道德与法治课。

思政课一体化视域下小学道德与法治课教学探索

随着教育改革的深化,国家日益重视小学道德与法治课教学,在教学内容、形式、主体等方面提出诸多新的理念与方法。而大中小学思政课一体化理念的提出,指明了新时代小学道德与法治课的前进方向,弥补了小学传统德育课的不足之处,加强了小学道德与法治课与其他学段思政课教学的纵向衔接,为从小培育学生良好道德品质和法治素养奠定了基础。

小学道德与法治课教学思考

“双减”政策着眼于党的教育方针的全面贯彻,着眼于立德树人根本任务的落细落实,着眼于建设高质量教育体系。强化学校教育主阵地,构建教育良好生态,促进学生全面发展是落实“双减”政策的主要抓手。道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程,亟须“提质增效”。文章针对小学道德与法治课堂教学的现状,结合教育改革新理念,从六个方面就小学道德与法治课堂教学有效性策略进行探讨。

浅谈思政课一体化视域下小学道德与法治课教学探索

在新时代推动教育现代化的大背景下,思政课一体化成为教育改革的关键课题之一。小学道德与法治课是培养学生良好道德品质和法治观念的重要课程,而在思政课一体化的视域下,将小学道德与法治课纳入更为全面的思政课程体系,不仅为学生提供了更为广泛深刻的思想引领,也拓展了课程内涵和教学方法。本文将在思政课一体化视域下,浅谈小学道德与法治课的教学探索,探讨如何通过整合思政课资源,促进学生思想政治素养的全面提升,为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实基础。

小学道德与法治课教学有效性研究

小学生正处于身体和心智发展的重要时期,随着我国教育水平的不断提升,对学生的全面发展有了新标准,这也对道德与法治教育提出了更高的挑战。在小学道德与法治教学中,教师要对学生的道德素质、行为品德等一系列内容展开培养。同时还需要考虑到学校、教师和学生三个不同的主体,制定多元化的教学策略,更好的满足学生的需求,促进地域民族特色文化与道德与法治教学结合,提高学生的民族自豪、文化自信等综合素质。

体验理念下的小学道德与法治课教学路径探究

文章旨在探讨体验理念下小学道德与法治课教学的路径。通过联系实际、活动感知和激励发展等方式,帮助学生更好地理解和应用相关知识和技能。具体包括通过生活案例和实际情境引发学生思考,组织社会实践活动让学生亲身体验;设计游戏、角色扮演等活动,开展道德情感教育引导学生表达情感;注重个体发展给予肯定与鼓励,设置自我评价和互评机制。这些路径能够促进学生的兴趣和思考,培养他们的能力和素养,从而提高学习效果。

运用案例教学法助力小学道德与法治课教学

在小学道德与法治课教学中运用案例教学法,不仅能够提高教学的生动性和直观性,也能更好地指导学生开展课堂探究,提高学生对道德与法治课要点知识的掌握效率。为此,教师应该明确案例教学法对优化道德与法治教学模式的助力作用,根据课程目标和学生认知特点,联系生活甄选典型案例,组织学生合作对案例展开深入的分析和讨论,促使学生掌握道德与法治课的知识点,从而兼顾小学生学科素养和探究能力的协同发展。

小学道德与法治课教学中互动式教学模式的应用与实践

道德与法治课程根据新时代发展需要和儿童身心发展特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。培养学生良好品德是小学道德与法治教学的一项重要任务,引导儿童主动参与各类活动来进行教学是小学道德与法治课程最重要、最常用的教学形式。目前,大多施教者对这门课的教学缺乏灵活性和开放性,教材内容多通过答案罗列的方式,让学生被动去接受,学生学习的主体地位得不到突出,课堂设计的教学活动更是缺乏趣味性、体验性,导致实际教学的有效性不显著。基于此,本文对小学道德与法治课教学中互动式教学模式的应用与实践进行研究,作出以下讨论仅供参考。

社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式

随着新课程改革进程的不断加快,越来越多的小学教师意识到自身所肩负的重任,在实践教学工作中,不仅要重视学科教育,提高学生的专业素养,同时还要重视素质教育,将培养学生社会主义核心价值观作为基础,切实开展社会主义核心价值观的教育工作,提高学生的德育素养,促使学生全方位发展。该文主要针对小学道德与法治课程教学过程中社会主义核心价值观教育的实践相关问题进行分析,并提出了相应的建议。

优化小学道德与法治课教学的策略探究

道德与法治课在提升学生综合素质和道德水平方面起到了决定性作用,因此,教师要高度重视道德与法治教学,结合教学大纲和学生实际情况优化教学策略,创新教学方法,将学生放在教学核心位置,突出学生的主体地位,提高道德与法治教学的针对性和趣味性,激发学生学习的兴趣和动力,同时要做到理论教学和生活实践相结合,锻炼学生迁移运用知识的能力,为学生身心健康成长保驾护航。

略论微课在小学道德与法治课教学中的运用

在小学道德与法治课教学中使用微课,是一种有效的教学方法,可以激发学生的学习积极性,促进课堂教学效率的提升,培养学生道德素养和法治意识。文章在分析当前微课在小学道德与法治课程教学中的现状及存在问题的基础上,以实践教学案例为切入点,提出精心设置微课教学目标、筛选微课教学内容、构建微课资源库和交流平台等措施,以期提高小学道德与法治教学效率。

小学道德与法治课教学的开放与整合策略

文章阐述了小学道德与法治课教学的开放与整合策略,包括自觉增强开放整合意识,统筹规划开放整合主题;以课堂教学为主轴统筹整合校内资源,深度融入校内育人活动;以课标教材的开放性和逻辑框架整合家庭社会资源,深度融入日常生活。

社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式分析

在新时代背景下,小学道德与法治课程教学实践的开展要以培育社会主义核心价值观的理论依据和现实依据为出发点,形成科学合理的教学模式,为学生全面发展创造教学条件。基于此,首先分析社会主义核心价值观与小学道德与法治课程的关系,然后结合道德与法治课程的特点分析了教学模式的实践方式,并从案例分析、创设情境、组织实践三个角度深入研究,希望对社会主义核心价值观融入小学道德与法治课程有所助益。

如何提升小学道德与法治课教学实效

小学道德与法治课程是实施德育的重要课程。德育工作者要充分认识到这门课程的重要作用,根据学生的具体学情,在教学中采用恰当的措施,提高道德与法治课程教学实效,从而不断发展和提升学生的道德与法治水平。从生活化情境入手道德与法治课程与生活密切相关,小学道德与法治更是强调教学要回归生活。教材中的课例很多与生活实际有关,目的就是规范小学生在日常生活中的言行。

情境教学法在小学道德与法治课教学中的运用

情境教学法包括教学情境的创设和教学情境的运用两大环节,具有生活性、形象性、学科性、问题性、情感性等基本特征。在小学道德与法治学科教学中,可采取开放性、适切性、过程性策略,教师应基于课标,围绕教材的单元整体性,综合运用多种设计方法积极探索情境教学法,以更好地实现教学目标,提高教学有效性。

本土资源在小学道德与法治课教学中的运用

《小学道德与法治课程标准》中指出:“道德与法治课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要让学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。”本土资源融入课堂教学,有助于学生从课堂学习联系生活体验,在学习耳熟能详的家乡文化体验中,激发爱家乡的思想情感、厚植爱祖国的民族情怀。

探究社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式

新形势下,在多元化的发展势态当中,多元化的机制观念冲突和碰撞社会主义核心价值观等问题。这些问题的出现,让小学生形成正确的思想观念出现了一些挑战性。道德与法治是学校育人的重要场所,肩负着社会主义核心价值观不断延伸的重要责任。这个时候,就需要渗透社会主义核心价值观,将学生、教师、学校、家庭、社会有机的结合起来,在构建特色社会主义的基础上,完成目标建设,提高学生认知,为学生以后步入社会奠定良好的发展基础。