基于核心素养的小学语文“1+X”阅读模式探讨

文章以培养学生语文学科核心素养、落实育人任务为目标导向,对在小学语文阅读教学中运用“1+X”阅读模式,驱动学生展开多元阅读的实践策略展开了探讨与思考,主要包括:以“1”为线索,激活阅读“X”之兴趣;以“1”为抓手,锻炼阅读“X”之技巧;以“1”为桥梁,展开阅读“X”之拓展。文章旨在通过对“1+X”阅读模式的合理运用与开发实践,打破传统小学语文阅读的单篇式教学格局,在拓宽学生阅读视野、激活学生阅读思维的同时,推动学生语文学科核心素养的发展。

“双减”背景下小学语文阅读教学高效课堂的构建

阅读是小学生增加词汇积累、开阔眼界、深化思维的主要途径之一。为迎合“双减”要求,增强学生学习自主性,拓展阅读技巧与方法,小学语文教师有必要构建高效的阅读教学课堂。具体来说,可从兴趣引导、智慧型阅读、阅读形式拓展三个方面落实语文阅读高效课堂的构建,以此增强阅读教学质量与效益,发展学生自主阅读思维,培养学生阅读习惯,为实现小学语文阅读教学的效率最大化、效益最优化目标奠定基础。

抛锚式教学法在小学语文阅读教学中的实施策略探索

《义务教育语文课程标准》(2022版)注重立足于生活实际,创造丰富多彩的学习情境,激发学生的求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。抛锚式教学法是一种基于真实事件或真实问题的教学方法,它强调了以学生为中心的重要性。在运用此方法过程中,在教学过程中,学生要从被动的学习到主动的学习;从一个消极的接受者到一个独立的探索者;由“自主学习型”向“协作学习型”转化;从消极的评价到主动的评价。本文由此背景出发,分析了当前小学语文阅读教学存在的问题,提出了抛锚式教学法应用于小学语文阅读教学的有效实施策略,旨在提高学生的阅读兴趣,提高小学语文阅读教学效率。

单元整合策略在小学语文阅读教学中的实践

近年来,随着新课改教育理念的不断深入,阅读教学逐渐成为中小学阶段语文教学的主要侧重点之一。单元整合策略下的小学语文阅读教学是指将小学语文教材中一个或几个阅读单元中所承载的相关内容进行系统整合,以形成一系列具有内在关联的阅读文本,并结合学生的实际情况进行阅读教学,发现学生在阅读学习中存在的一系列问题,帮助学生答疑解惑,并引导学生进行自主对比、分析以及思考,从而使学生更加有效地获取小学语文阅读知识,使单元主题整合阅读教学工作更加深入、高效。本文立足于单元整合策略,首先分析了单元整合策略下小学语文阅读教学的价值,其次指出当今小学语文阅读教学存在的问题,最后阐述了单元整合策略下小学语文阅读教学的实践应用路径,以促使学生更加高效地完成学习任务,有效提升学生的语文学科综合素养。

学习任务群助力小学语文阅读教学

在当前教育背景下,教师要结合学情及新时代的育人标准,为学生创造可以自主学习、自主探索的空间。教师可以以多样性的学习任务群调动学生的思维,启发学生的思想,构建以生为本的语文阅读课堂,指导学生思考、学习,从而提高学生的阅读理解能力及语文核心素养。

小学语文阅读教学策略的运用探究

阅读教学的质量,决定了学生阅读水平的高低。在教学中,教师需要贯彻深度教学理念,不断地优化教学方式,改变教学策略,找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状(一)基本实现教学目标目前,教师在课堂上,根据学生的实际情况,采取一定教学措施,积极引导学生阅读,基本实现教学目标。

小学语文阅读教学中的“互动”艺术

在语文教育中加强阅读教育,通过阅读可以让学生获取丰富的知识。小学阶段是学生系统性接受知识的开端,也是培养学生学习习惯以及能力的关键时期,可以提高学生逻辑思维能力,提升其语文素养。教师要根据小学生的认知水平以及学习规律选择适合小学生的学习方法,用更科学的教学方式,帮助学生构建阅读体系。小学时期形成良好的阅读习惯对今后的学习有重要帮助。笔者结合自己的工作经验以及专业知识,就阅读教学中的“互动”艺术进行分析,旨在提升教师的互动教学能力,充分运用互动模式,提高学生的阅读能力。

红色资源融入小学语文阅读教学的实践与研究

本文论述了红色资源融入小学语文阅读教学中的实践与研究,重点分析了红色资源的内涵及其在小学语文教学中的重要价值,提出了包括情境模拟、小组讨论和读写结合等实践方法,旨在提升学生的语文阅读理解和表达能力,同时培养学生的爱国情感、正确价值观和核心素养。

以问题为导向,走向深度学习——小学语文阅读教学实践研究

提问可以引领学生的思维,也是发展学生高阶思维的有效手段。教师在语文教学中合理设置趣味性问题与冲突式问题,本着由易到难和循序渐进的原则,启发和点拨学生的思维,促进其深度学习,提高其阅读学习质量。本文主要阐述问题式教学的策略,希望对语文阅读教学的提质增效起到积极的作用。

小学语文阅读教学中“整本书阅读”策略的有效应用

“整本书阅读”策略在小学语文教学中的运用,不仅能够丰富语文教师的教法,还能够直接作用于广大学生,对学生阅读思维开发、阅读能力培养和阅读素养塑造产生积极影响。为此,结合统编版小学语文教材的相关案例,重点分析了“整本书阅读”策略的应用价值和实践思路,并从教学的维度提出了相关建议。

义教新课标背景下小学语文习作教学研究——评《小学语文阅读与习作教学荟萃》

义教新课标背景下,小学语文教学正在经历一场深刻的变革。核心素养导向下,阅读与习作教学更需要关注学生的主体性、实践性和创新性,以帮助学生在语言实践中学会观察、思考、表达和创造。《小学语文阅读与习作教学荟萃》一书在教学理念、教学方法、评价变革等方面都为义教新课标背景下的小学语文阅读与习作教学提供了有益启示。

小学语文高效阅读课堂的构建

小学高年级段正处于小学生阅读思维活跃的阶段。此阶段小学生对语言文字有较高的敏感度。构建小学语文高效阅读课堂能够快速提升小学生的阅读能力。本文有效地分析了小学语文高年级的阅读现状,围绕小学语文阅读构建提出创设阅读情境,丰富个性化素材,设计学习任务群等策略。

网络环境下小学语文阅读教学策略

在网络环境下,小学语文教师要在教育教学策略方面改进和创新。在整体教学过程中,要打造多媒体教育情境,要灵活应用和整合应用信息化等手段,从而在小学语文阅读教学上体现出应有的阅读教学效果,为学生学习质量的提升提供必要支持。教师可从以下方面落实相关应用策略。1.切实打造多媒体教育情境,强化多媒体手段的灵活应用在小学语文阅读教学过程中,要想切实提升教育教学质量,就需要教师在教学中,对学生进行有效引导。

比较阅读法在小学语文阅读教学中的价值与应用策略

在小学语文教学中,阅读发挥着至关重要的作用。由于小学生存在个体差异,能力水平不同,他们在语文阅读课上的表现常常不尽相同。传统的阅读教学方法已不能适应当下小学语文教学的需要,因此,引入和应用比较阅读法显得尤为重要。比较阅读法在提高阅读能力和锻炼思维能力方面具有显著的价值。探讨比较阅读法的价值和具体应用策略,以期为实际教学提供参考。

小学四年级语文阅读教学效率提升的路径

小学语文教育中,阅读占据着举足轻重的地位,它超越了单纯的理解层面,深入到情感共鸣与结构解析的维度。阅读是语文学习的基石,它不仅为学生搭建了通往知识世界的桥梁,更是提升语文素养、促进跨学科学习能力的关键。本文聚焦于小学语文阅读教学现存的问题,并积极探索改进之道,旨在通过优化教学策略,激发学生对阅读的热爱,深化其对文本内涵的理解,同时培养其批判性思维与审美能力,进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。这一过程不仅关乎语文学科的精进,更是对学生综合素养提升的一次有力推动。本文首先阐述了小学四年级语文阅读教学效率提升的重要意义,然后深入剖析小学四年级语文阅读教学中存在的问题,并基于这些问题提出一系列行之有效的改进策略。这一努力不仅有助于学生更好地掌握语文知识,更将为他们未来的学习与发展奠定坚实的基础。

小学语文阅读教学高阶思维培养策略研究——评《小学语文教学设计:思维促进》

语言离不开思维,思维也离不开语言。高阶思维既是一种发生在较高认知层次上的思维,也是一种综合性的思维。在小学语文阅读教学中,高阶思维指学生通过“发现问题—研究问题—解决问题”这一过程,从而理解文本。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,学生思维能力的培养越来越受到重视,由吴亮奎教授等著的《小学语文教学设计:思维促进》一书,分为上编和下编。上编系统地梳理了高阶思维的国内外研究现状,阐述了小学语文阅读教学高阶思维培养的理论背景,分析了小学语文阅读教学高阶思维培养的现状,提出了高阶思维培养策略、教学设计框架和教学设计案例;下编详细地阐述了小学语文设计与元认知培养,介绍了元认知及其相关理论研究、小学语文阅读教学元认知培养的理论背景、培养现状、培养策略以及教学设计框架、模式和案例等。全书对高阶思维进行了深刻的学理分析,为广大一线小学语文教师提供了清晰的教学指引,具有很好的借鉴意义,具体体现为以下三个方面。

基于语文要素的小学语文阅读教学研究

小学语文教学的重要性在于培养学生的阅读和语言表达能力,这是小学教育中不可或缺的一环。新课程标准要求小学语文教师注重创新,重视阅读教学,以提高学生的语文能力并培养他们的核心素养。这样才能实现教学目标,推动小学语文教育的进步,帮助学生通过阅读提升他们的整体素养水平,对学生的全面发展具有非常重要的意义。

新课程基本理念下小学语文阅读教学策略探讨——以部编版二上《坐井观天》为例

本论文针对小学语文阅读教学中不同程度面临学生阅读兴趣以及习惯的缺乏、阅读时间少以及阅读面不广、主体地位不强以及自主阅读不够、网络资源未被充分利用等问题,以小学语文教学的新课程基本理念为出发点,以部编版二上《坐井观天》为例,指出教师在阅读教学时应注重情境创设,尊重学生在课堂中的主体性地位,创新教学模式,充分借助多媒体教学技术并拓展课外阅读,以期小学语文阅读教学更加高效。

小学语文阅读与写作教学中劳动教育的渗透

开展小学劳动教育,是促进学生素质提高、全面发展的一条重要途径。随着我国基础教育改革的不断深化,我国中小学对劳动教育的重视程度越来越高,同时教育部出台了一系列的相关政策,把劳动教育推上了一个新的台阶。有效的劳动教育,可以帮助孩子们树立正确的劳动观念,提高他们对劳动的热爱和尊敬。而阅读是小学语文教学的一项重点,它与劳动教学相结合,能够让学生对劳动有一种更好的理解,培养他们对劳动的热爱,尊重劳动,促进他们语文综合素质的提高。

小学语文教学评一致性的阅读实践探究

教学评一致性是保证教师教学效率和提高学生学习质量的重要途径。小学语文教师要以培养学生的核心素养为导向,进一步明确教学的目标、优化课堂教学活动及完善评价机制,将教、学、评三方面深度相融,为构建高效的小学语文阅读教学课堂打下坚实的基础,并推动学生全面发展。文章将分析教学评一致性在小学语文阅读教学中的应用意义,结合现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,从教、学、评三方面入手,探讨基于教学评一致性的小学语文阅读教学实践策略,进一步提升小学语文阅读教学质量。