小学音乐课教学中微课的导入实践研究

小学音乐对于小学生有启蒙作用,可以从小培养小学生的审美能力、陶冶情操,小学音乐的教学宗旨是培养小学生的感受力、创新力和审美力。而在小学音乐教学中加入微课,可以有效提升小学生在音乐方面的综合能力。小学音乐课教学中微课的导入也给教学模式带来了前所未有的突破,提高了音乐教学的效率。本文对小学音乐课教学中微课导入的重要性、微课在音乐教学中的应用目标和应用策略做出详细研究。

浅谈小学音乐课教学的有效策略

一堂丰富多彩的音乐课，既要有教师精准的引领，又要有学生的主动参与，更要适应学生的心理需求。一位合格的音乐教师，应调动学生的参与热情，给学生充分展示机会，使学生真正成为课堂的主人，达到热爱音乐的目的。那么如何才能有效开展音乐课教学呢？

小学音乐课教学方法浅谈

在小学教育中，音乐课具有特殊的地位和意义，在孩子开始接受外界事物的同时需要有一颗纯净和激情的心，更需要小学生有一颗探寻未知世界的心，而音乐可以陶冶小学生的心灵，给他们勾画出一幅美好的图景，也可以激发他们探知、追寻的欲望。文章结合笔者教学经验论述了一些小学音乐教学的有效方法，通过教学实践证明，这种方法可以有效地提高小学音乐课的教学效果和促进小学生的全面发展。

浅析小学音乐课教学中的几个误区

经过几年来的新课程改革，我们欣喜地看到小学音乐教学呈现出了前所未有的繁荣局面。而另一方面，一些现象也越来越引起人们的关注——由于在新课程改革推广过程中的一些表述不够详尽准确，加之有些地区在新课程实施之初没有切实抓好音乐教师的培训工作，基层教科研指导力度不够，

浅谈如何做好小学音乐课教学

音乐，是人类智慧的结晶，音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐教育家柯伊说：“普及和发展音乐教育是提高全民族音乐素质的根本途径。”因此，在实施素质教育中，必须高度重视音乐教育。现就如何做好小学音乐课教学谈几点自己的看法。

抓住儿童心理发展特点进行小学音乐课教学

我担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教。并在音乐教学中采用与儿童心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的品质。

小学音乐课教学中信息技术的应用

为了提升小学生学习积极性和小学音乐课教学效率,文章在分析研究背景的基础上提出了小学音乐课教学中信息技术应用的策略,然后对小学音乐课教学中信息技术的应用进行了反思。

浅谈中小学音乐课教学中的“教研”与“听课”

很多教育专家都曾讲过这样的话，当代的教师应该成为“学习型的教师、研究型的教师、反思型的教师”等等，教师要上好课也要做研究，而教师要做教研，除了用心研究自己的课堂以外，还应该多听多学他人的授课。我曾聆听过南京市教研室刘永和老师关于“学思结合做教研”的讲座，受益匪浅，并有幸多次参加了我区艺术教师“教学能手”的评选活动，通过听课评课，使我感想很多，收获也很多，笔者认为：

对音乐课教学的几点建议

无论中学和小学,长时期来,由于片面理解“以唱歌为主”的说法,因而,部分中,小学的音乐课,实际上就成了单一式的“唱歌课”。这样做,根本没有完成教学大纲规定的教学任务。 就此,关于音乐课教学,笔者提出几点建议,希望得到广大音乐教师的支持,共同进行探讨。 一、中、小学音乐课教学可以“以唱歌为主”但应辅之以乐理、欣赏等其它音乐知识、技能的教学。 二、小学以唱歌为主,中学以乐理为主,同时辅之以其它有关内容的教学。 三、不论中学和小学,唱歌(包括发声练习)。

“学区一体化”解决了农村小学音乐教学难颢

山西介休市推行“学区一体化”，解决了该市宋古乡小学音乐课教学的难题。宋古乡共有五个中心校。他们从全乡教师中遴选出五名优秀的音乐教师分别担任五个学区的音乐教师。由联校统一要求，中心校定点办公，全学区巡回教学。乡教委和各学校筹措资金，校校配备了教学用风琴、录音机和磁带等音乐教学设施。

音乐课的“四字”教学策略

音乐课不仅能陶冶学生情操，培养学生的审美情趣，使学生身心得到发展，而且能启迪学生智慧。这对实施素质教育，全面提高学生的整体综合素质，塑造21世纪合格接班人起着重要作用。要在小学音乐课教学中实施素质教育，笔者以为，音乐课教学必须——

融合——中小学艺术教育的基本教学原则

融合——中小学艺术教育的基本教学原则北京师范大学郭声健艺术教学原则的提出，首先必须以教育学和艺术学、教学基本原则和艺术基本特征为依据，它必须符合学生的审美心理发展规律，特别它还应该是在分析和认识艺术教学实践中的基本矛盾关系基础上提出的处理这些矛盾关系...

情境意境尽在其中——从一堂音乐欣赏课看电化教学的效果

音乐欣赏是小学音乐课教学的重要组成部分,运用电教媒体进行欣赏课的教学能够收到较好的效果。如教学《北风吹》,不仅要求学生学习有关音乐知识,更重要的是要引导学生体验、感受、理解歌曲中的思想内容和情感变化。为了使欣赏与理解歌曲有机地结合,我采用了以下二种方法:

中学音乐课中难点的预设和解决

随着中学课程改革的深入发展,素质教育迈进入了一个新的历史阶段,作为素质教育重要手段之一的音乐教育也随之发生了新的变化。如今的中小学音乐课教学,可谓是百花齐放、绚丽多彩,但是在音乐课教学取得长足进步的同时,我们也不难看出音乐课教学中存在着一些不尽如人意的地方,所以探究合理而又有效的音乐课堂教学模式是十分必要的。笔者就音乐课堂教学中教学难点的预设和解决提出了一些粗浅的看法。

音乐课应科学安排律动时间

在小学音乐课上,特别是小学低、中年级音乐课上,都有一项必不可少的内容--律动,那么音乐律动安排在课前好,还是课中好呢?我听过好多的音乐课,大都将律动放在课前,但笔者通过多年的实践进行了有益的尝试,认为律动一般应安排在课中好,理由有二:

音乐教育在素质教育中地位和作用

音乐教育在素质教育中地位和作用梁建风从遗传学角度上说，素质是人的先天生理特点；但是从教育上说，“素质着重表现人在先天生理基础上受后天环境，教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”至于素质教育，是指根据社会和个体...

律动教学:小学音乐课上的“味精”

所谓律动,我的理解是,在音乐的伴奏下,以富有韵律的肢体动作或姿态表达对音乐的感受。我从几年来小学音乐课教学的实践中深深体会到：律动教学无异于小学音乐课的＂味精＂,撒下一点满锅鲜。律动教学,不仅可以营造活跃的课堂气氛,而且可以提高学生的学习兴趣,它是培养学生感受音乐、理解音乐的有效途径,对儿童的身心健康和智力开发有着重要的积极作用。

加强音乐教育 开发右脑 促进学生和谐发展

一、实验提出的理论依据 1.心理学的研究成果 早在1921年,美国心理学家特曼曾对从学龄前到八年级的1500多名儿童进行测试,50年之后的1972年再由美国教育专家罗伯特、西雅士对其中的486人进行了追踪调查研究。其中一部分人成就很大,另一部分人成就平平,而这两部分人的智商都非常高,所不同的是成就大的人在完成任务的坚毅精神、自信而有进取心、谨慎、好胜心等四个方面明显超过成就平平者。显然不是智力因素,而是非智力因素造成这两部分人之间的成就差异。

小学音乐课导入方法初探

课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段。它是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，催人奋进，发人深省，全面激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人事半功倍的效果。

多媒体技术在音乐课教学中也有用武之地

多媒体技术在小学音乐课堂教学中运用，可极大地拓展音乐课的教学容量，改变教学手段，丰富教学资源，使小学生能够形象直观地掌握音乐的基础知识和基本技能，从而轻松获得初步的音乐感，提高鉴赏和表现能力。小学音乐课堂教学由抽象走向形象，由枯燥变为有趣，能够充分调动小学生学习音乐的主动性、积极性，使小学生的创新思维与实践能力得到有效发展。可见，多媒体技术在小学音乐课教学中也有用武之地。