“双减”背景下小学高年段数学课后作业精准分层设计的策略

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区、各部门结合实际情况认真贯彻落实文件相关要求。“双减”政策的落地,要求教师在课后作业设计上要精简、控时、减量提质。这就要求教师在作业设计上要区别于以往,需要有层次、有创新且弱化课后作业对学生课余生活的影响,留出活动和锻炼的时间以增强学生体质,培养其健全人格,助力学生身心健康发展。在教学中,教师应针对数学课后作业采取个性化设计方式,如层次性作业、实践类作业、拓展类作业、个别趣味性作业等,从而达到学生乐做、愿意做的效果,并能保质保量地按时完成该学科的相关知识点的课后作业。

基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考研究

随着课程改革的深入,小学高年段的数学教学对学生思维和学习能力等方面提出了更高的要求,另一方面,在实际教学中也逐渐出现了许多诸如教学模式僵化、手段单一、内容教条化等的问题.这些都说明了传统的教学模式已难以适应课程改革与新课标的教学要求,需要我们积极探索更为有效的教学模式.本文基于小学高年段数学开放式教学模式,结合苏教版数学教材特点,进行了一些探究与思考.

小学数学高年段错误资源的有效利用研究

随着教育改革的不断深入推进,培养学生的数学思维能力是课堂教学中的重要任务之一。由于小学生的年龄特点以及认知能力不高,在小学教学活动中,学生会经常犯错误,教师需要用资源的眼光正确的看待学生的错误,对这种错误资源在教学中进行有效的利用,帮助学生建立学好数学的信心,必将成为数学教学中一道美丽的风景线。

“双减”背景下小学高年级段数学作业创新策略探析

数学作业是数学教学必不可少的组成部分,在“双减”背景下,对小学数学作业质量提出了较高的要求.教师在设计作业时,要从趣味性、应用性、层次性、完成时间等多方面进行考虑,确保作业减负不减质,让学生在比较轻松的状态下,实现学科素养的综合全面发展.本文以“双减”政策作为研究背景,以小学高年段数学学科作为研究对象,以学生学习兴趣和学科素养发展作为研究目标,总结了几项数学作业创新策略.