整本书阅读与小学高年级作文教学的有效融合

整本书阅读在小学高年级作文教学中发挥着重要的作用。通过阅读整本书,学生能够增加词汇量、拓展知识面,提高阅读理解和写作能力。然而,很多教师在教学中面临一个问题,即如何将整本书阅读与作文教学有效地融合起来。本文将探讨一种有效的整本书阅读教学模式,并介绍如何将阅读与作文教学有机结合,使学生能够更好地运用所学知识进行写作。

信息技术支持下小学高年级作文教学模式设计与应用研究

小学语文是小学学科中的重点学科之一,且小学高年级语文教学当中,作文教学环节有着格外重要的意义。信息技术的应用,使小学高年级作文教学得到了很大的进步。

小学高年级作文互评互改模式的构建

互评互改是提高小学高年级学生作文水平一种很重要的作文教学模式。教师要在课堂上构建互评互改教学模式,就要激发和引导学生对评论、修改作文的兴趣和热情,然后进行阶梯式的训练,最终达到提高学生写作水平的目的。

小学高年级作文教学训练要点探究

语文教师为高年级小学生讲解作文写作要点时,应该教会他们运用文字倾诉内心情感,用文字进行情感上沟通。利用生活中的积累,启发学生写作文作文的写作灵感主要来源于学生的日常生活,教师可以利用这一点让高年级的小学生回忆自己经历过的点点滴滴,让这部分经历成为他们作文的源泉。

小学高年级作文教学探析

语文作为一门语言性学科,在我国教育体系中占有非常重要的地位,而作文作为教学当中的重中之重,对于老师和学生无疑都是一项巨大的挑战。小学高年级作文写作已经到了关键的阶段,也是为初中语文学习打基础的最后阶段,所以高年级写作教学板块就成了每一位老师关注的重点。因此,作为语文老师应该顺势而为,积极推动作文教学理念和方法的革新,让作文成为学生的心之所好,有利于拓展学生的视野,并不断提高学生的综合能力。本文就新课改下小学语文高年级作文教学的策略,提出一些看法和建议。

小学高年级作文模块化教学

在小学高年级,语文作文教学是重要教学内容,它在提升小学生语文综合能力与文学素养方面发挥了巨大作用。不过在实际教学中,小学高年级作文教学还是存在诸多问题的,本文将分析指揭这些问题,并基于模块化教学展开分析,提出小学高年级作文模块化教学策略。

小学高年级作文教学中“体验式教学”模式的运用

新时期，随着新课改的稳步、深入开展，全国各地中小学校掀起了教育教学模式的改革新浪潮。实践教学中笔者不断更新理念，在小学高年级语文教学中积极探索有效教学模式，并通过本文与同行探讨体验式作文教学模式在小学高年级作文教学中的应用。

基于情感表达与情景描绘的小学高年级作文教学策略研究

作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语文素养和思维能力的重要方法。在小学高年级的作文教学中,如果教学方法单一,可能会导致学生对情感的理解不足,进而影响学生在写作中的情感表达。文章以探究基于情感表达与情景描绘的小学高年级作文教学策略为目的,针对学生文章缺乏真情实感等问题,提出具体的解决措施。以期丰富小学高年级作文的教学方法,帮助学生更好地掌握情感表达与情景描绘的技巧,提高作文写作水平。

基于核心素养下的小学高年级作文教学探索

写作是表达语言和文字交流的重要方式。是了解世界,了解自己,进行创造性表述的过程。写作能力是学生语言素养的综合表达。习作教学是小学语文教学的重要组成部分。又是语文教学的关键和难点。作为中小学的重要衔接阶段,作文核心能力的培养研究具有重要的意义。本文对小学高年级作文进行了以下几点探讨。

微课在小学高年级作文教学中的应用策略

现在生活已进入“微时代”,课堂教学也变得“微”起来。作文教学,可以利用微课,打破时空限制,解决在校课时不足问题,使得作文教学及时、高效,“微”出精彩。本文基于微课在小学高年级作文教学中的应用策略展开论述。

小学高年级作文先写后教教学方法浅析

对于小学作文中所存在的问题,首先便是观念问题。许多小学教师受到了应试教育的思想,他们在不断进行学生能力提高的过程中,往往采取知识灌输和题海战术的引导方法。学生即便可以接触到更多的作文写作练习,但是往往无法从自身的内心出发,对于语法的运用和文章结构的梳理达不到一定水平。这样的写作不仅没有方向,而且使学生感受到了更多的困惑和无趣。本文基于小学高年级作文先写后教教学方法浅析展开论述。

关于小学高年级作文教学中引导方式的问题分析研究

目前小学高年级作文教学中学生觉得无话可说无从下手,作文内容空洞,千人一面,毫无个性.怎样指导和训练小学生写好作文,在当前始终未较好解决,作文教学引导方式不恰当是其中最主要的原因.通过对这些情况的分析研究,可以调动学生作文的积极性,提高他们的作文水平,使作文教学效果达到最优化.

放手评改，激发创作——浅谈小学高年级作文评改方式的探究

随着教学方法的不断优化，关于小学生的作文评改方式也发生了一定的变化。打破了传统的作文评改方式，作文互评成为全新的高效率的作文评改方法。本文主要分析了小学高年级作文互动评改的一些具体有效的策略和方法，从而提高学生的写作能力，培养学生的文学素养，激发学生的创作能力。

当前小学高年级作文中存在的问题及对策分析

小学高年级阶段的作文是语文教学中不可或缺的组成部分,是衡量小学生语文学习水平的重要标志,也是语文听、说、读、写能力的综合能力的反馈,同时还是检测教师教学能力的重要手段之一。现在小学高年级学生作文中还存在着许多问题,我觉得作为一名小学语文教师,应注意激发兴趣,诱发情感;培养观察感受生活的能力,使学生想写作文;培养积累语言资料的能力,使学生会写作文;科学评改作文,提高学生写作的积极性。

浅谈培养小学高年级学生自改作文的能力

小学高年级作文教学,教师应改变传统的精批细改模式,采取有效的教学步骤,精心引导学生,培养学生自己动手修改作文的能力,使习作评改成为由老师主持开展的"精神聚餐"活动,有效地改善作文课堂教学,提高学生的作文水平和综合素质,符合现代素质教育思想的要求。

为孩子开启一扇想象之门——小学高年级科幻想象类作文评价浅探

科幻想象类作文在小学作文体系中处于非主流地位,目前尚未建构评价体系。本文以苏教版五年级下册《习作7》的讲评为例,试图浅探小学高年级科幻想象类作文特有的三维评价指标——"想象大胆创新、表达自圆其说、情节紧凑完整",以及用三维评价指标观照教学时,师生于其中的可为之处。

小学高年级作文教学之我见

小学作文教学因受各种因素和习惯的影响,因而小学生的作文写作质量一直未能提升。为此,笔者认为有必要重新考虑小学作文教学。小学生很少写出好文章,是因为还有很多堵塞现象。我们应该放开手脚,加强这方面的教学。

指导农村小学生高年级作文方法浅谈

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平是衡量小学学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。可是,农村小学学生由于受生活环境和学习条件的限制,导致很多学生作文存在困难。造成了老师怕教,学生怕写的状况,改变农村小学高年级作文写作这种现象,只有老师积极引导,创设写作情境、精心命题,引导学生积累词句、引导学生自评、互评,激发写作兴趣,就能写出好作文。

浅析如何培养高年级小学生作文写作的真情实感

作文写作,因其综合性特征,成为了衡量一个学生认知水平、思维和运用能力的重要标准。然而小学生作文练习中普遍存在的真实性问题,却已成为作文教学当中的一个重点和难点。本文通过总结高年级小学生作文教学经验,对于如何还原小学生作文写作的真实感提出教学建议。

拓仿计——本期关注《新作文·小学中高年级版》2018年第12期

亲爱的小星星,阅读《新作文·小学中高年级版》2018年第12期,我们收获满满。异彩纷呈的佳作,让我们不由得心向往之。如此好文不可错过,非常值得我们模仿。但模仿有讲究,请听于老师细说端详。仿写就是依照例文的结构、表现手法、语言、立意方法等写作文的一种写作方式。