小学1~2年级学生数学空间观念的培养策略

“空间观念”作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的学科核心素养之一,既是小学数学教学的基本要求,又是学生核心素养发展的重要内容。小学1~2年级学生“空间观念”的形成和建立,不仅为提升空间观念发展水平奠定基础,而且会影响小学阶段数学的学习。“图形的认识与测量”是小学数学第一、第二、第三学段“图形与几何”内容模块中都有的重要组成部分,对“空间观念”的培养具有独特的价值。本研究以数学“图形的认识与测量”课程内容为依据,通过测验、问卷及访谈调查,对小学1~2年级学生“空间观念”的发展存在问题进行分析,进而为教师如何解决小学1~2年级学生“空间观念”存在问题提出对策,也为之后学段学生“空间观念”发展的衔接与提升做好准备。

多维度设计科技活动

科技活动是小学科技教育的重要组成部分。开展一系列有计划、有目的的小学科技实践活动,能丰富学校科技教育活动内容,激发小学生对科技的探索兴趣,培养学生的动手能力和独立思考能力,并树立正确的科技观。

优化练习课设计

课堂是学生学习的主要场所,在小学数学课堂上开展有效的数学练习课不仅能够帮助学生对所学的知识进行灵活运用,还能够帮助教师对学生掌握知识的情况进行了解,进而有效提高教学质量。为此,在小学1~2年级数学课堂上,教师应该采取有效策略优化数学练习课,使其充分发挥应有的作用。本文对小学1~2年级数学练习课设计的原则进行分析,并在此基础上探讨了小学1~2年级数学练习课的优化设计策略,以期为相关教育工作者提供一些有益的参考。