社会建构主义视角下基于微信小打卡的翻译实践教学模式探索

2020年发布的《普通高等学校本科翻译专业教学指南》增加了翻译专业笔译技能课程实践教学学时比例,并要求翻译专业学生毕业前完成1万字以上的笔译实践。本科翻译专业笔译技能课程如何保质保量开展实践教学成了一个重要研究课题。笔者基于自身翻译实践教学经验,探讨基于微信小打卡的翻译专业笔译技能课程实践教学模式。该模式基于社会建构主义教育观,以学生为中心,以过程为导向,以协作学习为方式,以翻译能力为培养目标。基于该平台,可在打卡圈实现线上学生自评、互评和教师评价。同时,要求学生在打卡圈每次翻译练习后撰写翻译日志,课程结束后撰写译后感。实证研究表明,该模式结合教师线下课堂针对性评讲可有效提升翻译实践教学质量。

智能化小打卡程序在乳腺癌术后早期功能锻炼中的应用

目的探讨智能化小打卡程序在乳腺癌术后早期功能锻炼中的应用。方法采用便利抽样法选取2019年6月至2020年6月行乳腺癌手术的104例患者,采用时间分组的方法将2019年6—12月的患者设为对照组,2020年1—6月的患者设为观察组。对照组按照个案护理及全程管理模式进行,观察组在对照组基础上增加手机检控,采用打卡模式进行管理,比较两组临床效果。结果观察组的运动依从性为96.15%,高于对照组的63.46%;观察组的并发症总发生率为7.69%,低于对照组的26.92%,观察组的患者满意度为100.00%,高于对照组的96.15%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在乳腺癌术后早期康复训练中应用智能化小打卡程序,能有效提升患者康复训练依从性,降低并发症发生率,提高患者满意度。

高职学生思想政治隐性教育路径探索——以微信“小打卡”为例

如何根据高职学生的特点将显性教育与隐性教育相统一,以润物无声的方式做好高职学生的思想政治教育引导是值得广泛研究的问题。本文通过分析微信“小打卡”程序中“兴趣圈子”打卡督促学生养成自觉学习习惯的积极向上功能,分析其作为思想政治隐性教育的一个重要载体和教育路径的可行性。

微信“小程序”在全民艺术普及中的应用与发展趋势——以“小打卡”为例

2017年1月微信小程序正式向个人用户开放,以10亿微信用户为基础,小程序在一年多的时间内迅速发展,涉及游戏、教育、生活服务、零售、餐饮、出行等各个门类。全民艺术普及是近年来公共文化服务的重点建设内容,2017年3月《公共文化服务保障法》正式实施,全民艺术普及也在重点城市推广开展专项活动,当下数字文化馆的建设与全民艺术普及密切相连。本文将以微信小程序中"小打卡"为媒介载体,研究推广全民艺术普及的教育培训类服务内容,利用与群众贴合的前沿媒介,创新公共文化服务,以期切实推进全民艺术普及的工作进程。

“小打卡”在长周期科学活动中的实践研究——以“月相变化”一课为例

长周期科学活动在提升学生科学核心素养方面有着独特作用,但缺点是难以落实。为此,教师可梳理它不易落实的师生等层面原因,并创造性地将"小打卡"与长周期观察活动"合二为一"。在"月相变化"一课中,可创建微信"小打卡"群。在月相"小打卡"实践过程中,重视评价的作用,并分别对课前、课中、课后三方面进行研究。同时,在"小打卡"活动中,思考新机遇下教师面临的契机与挑战。

“小打卡”助力一年级长周期活动的实践研究

当前,小学科学教学存在长周期活动难以落实的问题。为更好地探究长周期活动的教学规律,可以一年级"种一棵植物"一课为例,以微信"小打卡"为活动载体,分别从课前、课中和课后3个教学阶段进行实践研究,最终让长周期活动得以圆满开展。从教学实践可知,长周期活动有利于激发一年级学生的科学兴趣,便于在教学中贯彻"在做中学、学中思、思中悟"的理念,从而培养学生良好的科学素养。

利用微信小打卡,学生自改互改积累背诵

我们都知道,语文作业贯穿于学生学习活动的始终,它是一种有目的,有指导,有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料,是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。

巧用“小打卡”,化解拼读难——以一年级上册拼音教学为例

汉语拼音是小学第一学段的主要教学内容之一。但是,因其字母形状抽象、局部相似,小学生注意力不稳定、记忆力不持久,课堂教学时间有限等因素,学生容易遭遇拼读难问题。笔者依托微信小程序“小打卡”平台,科学使用各项功能,找准拼读难点,及时反馈和辅导,形成家校合力,从而化解拼读难。

利用微信小程序--打卡活动推动书香校园建设

利用微信小打卡来帮学生养成阅读的习惯,提升学生综合素养的形成,进一步推动教育均衡发展,落实李克强总理在政府工作报告中提出的全民阅读“十三五”时期发展规划。

基于雨课堂的大学英语听说任务式教学策略研究

“一带一路”倡议为外语教学的大发展带来契机,雨课堂等教学工具为优化教育教学提供技术支持。通过对H师范院校的问卷和访谈,发现英语听说学习存在学生学习目标提高、情境化教学活动增加、听说同步的需求,以此为出发点,开展基于雨课堂的任务式英语听说能力提升策略初探。结果发现:该教学策略能够激发学生的听说热情并消除英语听说障碍。

利用信息技术融合教学提高低段学生英语学习效率

本文以教学实践为出发点,从小学低段学生的性格特征以及接受能力出发,论述了鸿合Π、微信、小打卡、一起作业网等多媒体技术在英语教学活动当中的应用,以此来提高小学低段学生学习英语的效率。

浅谈幼儿时期——亲子阅读习惯的养成

在微信、微博、抖音、小红书等新媒体社交平台层出不穷的社会大背景中,我在不断地思考如何将幼儿教育与新媒体相联系,让新媒体为家园共同培养幼儿良好阅读习惯提供更为便捷的途径。我曾尝试利用各种新媒体工具,如:微信朋友圈打卡、小花生APP等,可惜结果皆不尽如人意。最后,我从微信小程序一小打卡中获得灵感,组建了班级亲子阅读群,这样既可以培养幼儿良好的阅读习惯,又可以增进幼儿与家长之间的感情。

耐多药结核病随访过程中使用微信平台对患者依从性的正面影响

在耐多药结核病治疗过程中利用微信、小打卡程序加强对患者的交流管理,提高患者依从性,避免中断治疗。方法:本次研究将本科服用贝达喹啉的39例患者为实验对象,常规耐多药结核病的39例患者为对照组。研究时间从2019年3月4日至今。P<0.05可以证明比较差异具有统计学意义。结论:利用微信、小打卡程序参与疗程可以加强对患者的管理,提高患者的依从性。