高屋建瓴 深入浅出 提升教材把握能力——小数加法和减法教学实践与反思

教学内容：苏教版第九册第8～10页例1、例2、例3。

常态计算 着力本质——《小数加法和减法》教学片段与反思

笔者曾在全市小学数学“关注常态课堂聚焦有效教学”观摩研讨会上执教过一节苏教版五年级上册的《小数加法和减法》，曾几易教路，现将现场教学片段及课后反思整理出来，供大家批评指正。

把脉认知起点 构建算理本质——《小数加法和减法》教学片段与反思

《数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习活动是教师组织、引导下的自我建构、自我生成的过程。

“放”在当放时,“引”在当引处——对小数加法和减法教学的几点思考

从通俗意义上讲，“放”意味着教师相信学生现有的知识基础及独立探索的能力，从而给予学生相对充分与自主的探索时空；“引”则意味着教师根据学习内容及学生的学习水平，对学生的数学学习给予必要的介入、引导和点拨，以促进学生更好地展开数学学习。

用生命成长的目光看待小学计算教学——《小数加法》教学案例

让课堂充满生命成长的气息，是当今教育界广为推崇的教育理念。那么，如何用生命成长的目光看待小学计算教学？“小数加法”一课的教学设想或许能给我们一些有益的启示。

小马虎漫游小数王国——小数加法和减法错例分析

美好的假日开始了,小马虎开始了在小数王国里的漫游,在小数王国里,小马虎遇到了不少难题,我们一起来看看吧![病例1]计算:(1)0.28+0.54;(2)3.45-1.38。

在比较和类推中主动建构——“笔算小数加法和减法”教学设计与说明

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第48页例1,随后的'试一试'和'练一练',练习八第1~3题。教学目标:1.使学生结合具体情境探索并掌握小数加、减法的计算方法,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法,能用竖式正确计算相关的式题。

《小数的加法和减法》的教学谈

《小数的加法和减法》是人教版小学数学第七册第四单元的一个教学内容。教材在安排上是分两步进行的。一部分是《小数加法》,另一部分是《小数减法》。他们各有两个例题。传统的教学总是按照教材的编排依次进行教学,而我在教学该内容时,进行了大胆的尝试,围绕实践、体验、尝试、总结,让学生主动参与学习的过程,取得了较好的教学效果。

“小数的加法和减法”教学实录

师：同学们，从一年级到现在，我们已经认识了整数，分数和小数，还学习了加、减、乘、除四则运算，

“小数的加法和减法”复习指导

小朋友,我们一起来复习人教版课标实验教材四年级下册第六单元＂小数的加法和减法＂的内容吧。这单元复习的主要内容包括＂笔算小数的加、减法＂＂小数加、减法的验算＂＂小数加、减法的简便计算＂等。复习时,要对所学的知识进行梳理,整合有关知识,进行比较和沟通,弄清知识之间的联系和区别,建立系统的知识结构,提高学习能力。一、学会整理知识，掌握复习方法：．复习“笔算小数的加、减法”时，可将小数的加、减法对比复习，在比较中弄清笔算小数的加、减法的计算法则，沟通它们之间的联系和区别。笔算小数加法的计算法则：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数字对齐），再按照整数加法的计算方法进行计算，从低位加起，满10进1，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。如果小数部分末尾有0，应根据小数的基本性质将0去掉，使小数的书写更简洁。

合理迁移 有效整合 提升运算水平——“小数加法和减法”教材分析与教学建议

'小数加法和减法'是苏教版教材五年级上册第四单元的教学内容。本单元内容主要由笔算小数加法和减法,以及用计算器计算小数加法和减法这两个部分组成。通过本单元内容的学习,一方面要让学生初步体会小数加、减法与整数加、减法的内在关联,知道计算小数加、减法时之所以要把小数点对齐就是为了使相同数位上的数对齐,小数加、减法可以转化成整数加、减法进行计算.

“小数的加法和减法”教学实录与反思

教学内容：人教版课标教材四年级下册第95页。第97页． 教学目标： 1．认知目标：理解和掌握小数加法和减法的计算方法．2．过程目标：通过经历回忆、比较、反思等过程，体验小数加减和整数加减之问的内在联系，从而感悟小数加减法的算理．

第五单元 小数的加法和减法

教材简析与教法指要 本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行教学的。内容包括小数加、减法的意义和计算法则,整数加法运算定律推广到小数,等等。教材通过例1教学小数加法的意义和计算法则,接着将例1的问题与其中的一个条件互换变成例2,教学小数减法的意义和计算法则,最后总结出小数加、减法统一的计算法则,有利于培养学生的分析和综合能力。教材通过例3的教学,

《小数的加法和减法》教学设计与思考

[教学内容] 人教版新课标《数学》四年级下册P95-97。小数的加法和减法例1、例2。

在计算教学中培养学生的数学思考能力——由执教《小数的加法和减法》引发的思考

在计算教学中如何培养学生的数学思考能力以促进学生思维发展呢？本人结合最近执教的一节《小数的加法和减法》试谈几点探索。

“小数的加法和减法”知识查漏补缺表

加法：列竖式计算，先对齐小数点，再从加数的最低位开始算起，每相加满10，就向相邻的高位进1。注意：计算完成后，一定要记得在相应的位置添加小数点。