标准对数视力表小数记录的商榷

用标准对数视力表对36名学生进行视力测定,结果表明,在2.5 m(或7.5 m)处所测值换算为5 m视力与5 m所测视力无显著差异(a=0.005),证实了使用标准对数视力表可变距优点。将2.5 m和7.5 m所测视力与5 m视力相比较,发现被测者中有15名完全不同(占41.67%),表明标准对数视力表的小数记录有商榷之处。

实验记录小数据对教学策略的有效服务

丰富多元的科技小实验始终贯穿于小学科学各类活动环节中,因此,收集和整理实验小数据并使之服务于教学活动,是锻炼和培养小学生实际操作能力、认真观察能力、语言表达能力、分析问题能力、实事求是精神等学科基本素养的有效方式。文章立足于一年级科学活动这一角度,对科学记录实验小数据的教学策略进行简要阐述。

《标准对数视力表》使用情况调查

目的了解人们对《标准对数视力表》的认知和使用情况。方法于2011年7月—2012年2月对苏州各个高校的学生和家长及江苏省各大医院的医务人员和多个眼镜店的职工进行问卷调查,并进行统计分析。结果使用小数记录法的人数或两者都用的均超过使用5分记录法者;学生和家长对《标准对数视力表》的认知率小于8%;群众普遍缺乏两种记录法的相关知识。结论小数记录法的使用相对普遍,迫切需要普及相关知识。