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《小松鼠找花生》教学设计
1
作者 刘云生 《语文教学通讯(小学)(C)》 2011年第7期35-35,共1页
【设计理念】 一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因此,“朗读”和“想象”是他们学习阅读的重要方式。本设计,注重让学生反复朗读课文,从读通到读懂再到有所发现。... 【设计理念】 一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因此,“朗读”和“想象”是他们学习阅读的重要方式。本设计,注重让学生反复朗读课文,从读通到读懂再到有所发现。并在这个过程中,让学生去想象,尤其是在文章的空白处去想象, 展开更多
关键词 小松鼠找花生》 教学设计 一年级学生 “想象” 朗读课文 设计理念 阅读 空白处
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开放的理念 对话的课堂——《可爱的小松鼠》教学片段评析
2
作者 肖俊宇 黄锦燕 《福建教育》 2004年第01A期22-23,共2页
关键词 小学 语文教学 《可爱的小松鼠 教学片段 评析 人文精神 教学方式 字词教学 朗读教学
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《小松鼠找花生》教学纪实与评析
3
作者 杨晓东 王秀丽 《黑河教育》 2014年第11期63-63,共1页
教学目标:1.自主认识"找、生"等12个生字。2.根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国语言的美。3.在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。教学重难点:1... 教学目标:1.自主认识"找、生"等12个生字。2.根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国语言的美。3.在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。教学重难点:1.认识本课的12个生字,练习朗读,激发学生观察的兴趣。2.知道花生在地里结果的特点。教学过程:一、创设情景,激趣导入师:同学们,今天老师带来了一位住在森林里的朋友,瞧,它来了!大家看看它是谁啊?(多媒体课件出示:小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧! 展开更多
关键词 小松鼠找花生》 教学纪实 朗读课文 教学重难点 多媒体课件 教学目标 合作讨论 教学过程
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小松鼠直升机(AS-350B3)性能优势浅析 被引量:1
4
作者 宋光新 徐加虎 《山东林业科技》 2019年第4期123-123,129,共2页
开展实战技术演练,记录飞行数据进行比对归纳,了解并充分利用其独特优势,在灭火中科学安排调度飞行,发挥小型直升机在森林航空消防中的独特作用,有效提高飞行效率。
关键词 小松鼠 功效 航空护林
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AS350B3(小松鼠)直升机防治松毛虫效果研究
5
作者 方胜 《现代农业科技》 2018年第7期125-126,共2页
2017年对潜山县越冬代马尾松毛虫进行了飞机防治,结合飞机防治,进行了AS350B3(小松鼠)直升机施药试验。结果表明,从药后20 d虫口减退率来看,25%灭幼脲Ⅲ450 m L/hm^2+5.7%甲维盐150 m L/hm^2和1.2%苦·烟乳油600 m L/hm^2兑水4 500... 2017年对潜山县越冬代马尾松毛虫进行了飞机防治,结合飞机防治,进行了AS350B3(小松鼠)直升机施药试验。结果表明,从药后20 d虫口减退率来看,25%灭幼脲Ⅲ450 m L/hm^2+5.7%甲维盐150 m L/hm^2和1.2%苦·烟乳油600 m L/hm^2兑水4 500、5 000 m L/hm^2,及1%苦参碱乳油600 m L/hm^2兑水5000 m L/hm^2均达到防治效果要求。考虑到防治用药成本以及最大限度减少环境干扰,建议采用25%灭幼脲450 m L/hm^2+5.7%甲维盐150 m L/hm^2兑水4 500 m L/hm^2防治。 展开更多
关键词 AS350B3(小松鼠)直升机 马尾松毛虫 飞防施药 虫口减退率
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《小松鼠找花生》课堂实录
6
作者 李雪梅 赵丽梅 《黑河教育》 2014年第7期27-27,共1页
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.认识16个生字,会写其中的9个生字,认识1个偏旁。 3.知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
关键词 小松鼠找花生》 课堂实录 教学目标 朗读课文 背诵课文 学生观 生字 偏旁
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《小松鼠找花生果》第一课时教学设计
7
作者 黄国慧 《名师在线》 2017年第15期45-46,共2页
本文选自苏教版语文一年级下册第八单元的一篇课文。一年级学生对科学童话并不陌生,通过学习,学生不难得知花生的生长特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。但对于小松鼠的情感变化,就需要通过多种方式阅... 本文选自苏教版语文一年级下册第八单元的一篇课文。一年级学生对科学童话并不陌生,通过学习,学生不难得知花生的生长特点,从而引导学生观察大自然中其他植物的特点,初步培养观察的兴趣。但对于小松鼠的情感变化,就需要通过多种方式阅读来体会了。 展开更多
关键词 小松鼠找花生果 教学设计 随文识字 情境体验
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以读促思 读中感悟 读中交流——《小松鼠找花生》教学设计
8
作者 冯季莹 《黑龙江教育(小学版)》 2009年第1期82-82,共1页
教学内容:教科版小学语文1年级下册《小松鼠找花生》。教学目标:1.认识12个生字,正确书写生字“雨、地、是”等8个生字。2.通过阅读解决:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的这一特征。
关键词 小松鼠找花生》 教学设计 交流 感悟 小学语文 教学内容 教学目标 教科版
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小松鼠和红树叶
9
作者 郭书龙 《小学生(低幼版)》 2004年第4期12-15,共4页
春天的一个早晨,小松鼠刚睁开眼睛,看见洞口外的树枝上,长了一棵绿芽芽,小松鼠问:“你是一颗能吃的豆豆吗?”绿芽摇摇头说:“我不是豆豆,我是芽芽,能长成一片绿树叶。
关键词 小松鼠和红树叶》 郭书龙 小学 语文 童话故事 阅读欣赏 低年级
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《小松鼠找花生》(第一课时)教学设计
10
作者 仲维健 《小学语文》 2007年第7期10-11,共2页
本课的教学重点是认识12个字,写3个字,朗读课文,知道花生结果的特点。教学难点有二,一是课文篇幅较长,生字较多,给朗读课文带来一定障碍;二是学生不了解花生的生长过程,尤其是城市里的学生,缺乏这方面的感性经验,给理解课文... 本课的教学重点是认识12个字,写3个字,朗读课文,知道花生结果的特点。教学难点有二,一是课文篇幅较长,生字较多,给朗读课文带来一定障碍;二是学生不了解花生的生长过程,尤其是城市里的学生,缺乏这方面的感性经验,给理解课文带来困难。 展开更多
关键词 小松鼠找花生》 教学设计 朗读课文 课时 教学重点 教学难点 生长过程 感性经验
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创设情境 自主感悟——人教版一年级上册《小松鼠找花生》教学设计
11
作者 郑怀璇 《福建教育》 2003年第08A期27-28,共2页
关键词 教学情境 人教版 一年级 上册 小松鼠找花生》 教学设计 教学目标 阅读教学 小学 语文
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《达尔文和小松鼠》(小学语文第二册)
12
作者 张速 《四川教育》 2001年第5期32-32,共1页
关键词 《达尔文和小松鼠 小学 语文 第二册 教学设计
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《小松鼠找花生》教学纪实与评析
13
作者 刘俊虹 张会萍 《黑龙江教育(小学版)》 2010年第1期39-41,共3页
教学内容:教科版小学《语文》1年级下册。教材分析:《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话,课文借小松鼠找花生这件事,间接告诉学生花生在地下结果这一常识。文章结尾小松鼠的问题,既与课题呼应,又能引发学生的思考。此文采... 教学内容:教科版小学《语文》1年级下册。教材分析:《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话,课文借小松鼠找花生这件事,间接告诉学生花生在地下结果这一常识。文章结尾小松鼠的问题,既与课题呼应,又能引发学生的思考。此文采用科学语言的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,富有情趣,符合儿童特点。 展开更多
关键词 小松鼠找花生》 教学纪实 科学语言 《语文》 教学内容 科学童话 教材分析 文章结尾
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可爱的小松鼠
14
作者 梁嘉乐 《新作文(小学低年级版)》 2010年第1期28-28,共1页
前几天,妈妈带我去八大关看小松鼠。我满怀好奇地来到八大关。走在路上,我东瞧(qiao)瞧,西望望,还不停地喊着:“小松鼠,快出来呀,我想和你交朋友,我还给你带来了花生和苹果。”可是,无论我怎么喊,都看不到小松鼠的身影。
关键词 《可爱的小松鼠 小学 作文 梁嘉乐
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丢失的小松鼠
15
作者 张梓墨 《读写算(小学低年级)》 2010年第6期42-42,共1页
我有一只小松鼠,大嘴巴,小眼睛,那模样儿特别可爱。小松鼠吃食时会用后腿站立,两只前腿捧起玉米粒儿吃个不停:它睡觉时,用那条大尾巴蒙着自己的脑袋,谁也不理。
关键词 《丢失的小松鼠 小学 作文 张梓墨
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早安,小松鼠
16
作者 刘可武 《读写算(小学中年级)》 2010年第9期F0002-F0002,共1页
早安。
关键词 《早安 小松鼠 诗歌 文学 刘可武
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小松鼠的高跟鞋
17
作者 葛媾怡 《百家作文指导(小学中高版)》 2011年第5期10-11,共2页
今天是狂吹节,松鼠妈妈为小松鼠买了—双高跟鞋。
关键词 小学 作文 语文教学 小松鼠的高跟鞋》
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小松鼠上月宫
18
作者 王珂嫤 《小学生作文辅导(语文园地)》 2010年第7期60-61,共2页
“嘟——”小老鼠吹响了小铜哨儿,爬树比赛开始了。
关键词 小学 作文 语文教学 小松鼠上月宫》
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让童话教学充满“童话味”——以《小松鼠找花生》为例谈低年级童话教学策略
19
作者 许丽妹 《小学语文》 2010年第7期29-31,共3页
人们常常把童话比作是人类精神发展的基石。作为一种文学形式,童话在儿童的成长中确实有非常独特和重要的作用。这也决定了童话教学的独特性。但在语文课堂中,由于受习惯性思维的影响,教师往往把童话教学和一般的记叙文教学等同起来... 人们常常把童话比作是人类精神发展的基石。作为一种文学形式,童话在儿童的成长中确实有非常独特和重要的作用。这也决定了童话教学的独特性。但在语文课堂中,由于受习惯性思维的影响,教师往往把童话教学和一般的记叙文教学等同起来,将文本化整为零,条分缕析, 展开更多
关键词 童话教学 小松鼠找花生》 教学策略 低年级 习惯性思维 记叙文教学 精神发展 文学形式
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小松鼠家用壁挂炉
20
《中国建设信息(供热制冷)》 2004年第8期137-137,共1页
产品名称:家用壁挂炉 适用范围:高档住宅小区。
关键词 小松鼠”牌 家用电器 壁挂炉 技术性能 温控器
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