基于随班就读的“小步子”教学策略探究——以译林版英语教材四年级下册Unit 1为例

随着特殊教育受重视程度的提高,随班就读这一举措得到普及和发展。在随班就读的班级中有普通学生和特殊需要学生,教学的方式也要随之调整。“小步子”教学理念有助于随班就读情况下的英语教学,教师应对此进行积极探索,在准确分析教材与学情的基础上,设置分层教学目标,通过细化教学步骤、创设趣味活动、由浅入深推进等策略开展“小步子”英语教学,让所有学生都能学有所获。

跨栏程序教学“小步子”设计的实验研究

以跨栏教学运用两种类型的“小步子”程序所进行的对比实验与定量分析 ,在深一层次上剖析程序教学法的内在运用规律。

“小步子”教学法在《机械基础》教学中的运用

"小步子教学法"能显著提高课堂教学的实效,其基本内容是:教学目标小尺寸,教学训练小卷子,教学效果小幅度,注重稳步、注重反馈、注重成功。在机械课程教学中,将"小步子"教学法具体化、特色化,使课堂教学取得了一定的成效。

速度滑冰“小步子”教学方法的研究与启示

以提高速度滑冰教学质量为研究目的,运用观察、实验等研究方法,提出了“小步子”教学方法。认为这种教学法对冰上技术的掌握具有一定的作用,缩短了陆地与冰上练习之间的差距及感觉距离,有利于陆地与冰上练习的衔接及技术的掌握,提高了陆地技术模仿的质量,同时降低了冰上练习的难度,有利于冰上内容的掌握与身体适应。建议在速度滑冰教学中推广应用。

“小步子自学辅导”教学法对游泳教学质量和学生健康素质的影响

采用文献资料、测量、问卷调查、教学实验、数理统计等方法,对“小步子自学辅导”教学法在实现运动参与目标、运动技能目标、增强学生身体健康、心理健康和社会健康等方面的作用进行教学实验。结果表明“:小步子自学辅导”教学法能显著提高游泳教学质量和学生的健康水平。

小步子教学法结合反馈调节在单手肩上投篮技术课中的实验研究

运用小步子教学法结合反馈调节进行教学实验 ,旨在提高教学效果。实验显示 ,小步子教学法结合反馈调节进行篮球单手肩上投篮教学 。

用“小步子”教学法学习数列极限概念

极限概念是《高等数学》最基本的概念之一,理解、掌握极限概念对于学习微积分至关重要。用“小步子”教学方法,首先给出数列极限的描述性定义,然后逐步加以分析、改进,最终得出精确的数学定义,有利于学生对概念实质的理解和掌握。

“小步子”原则在高中化学特定知识教学中的应用与研究

以“岐化反应的配平”、“化学平衡中的图像分析”、“水溶液体系离子浓度大小比较”为例，说明“小步子”原则是解决高中化学特定知识教学的一种有效方法。应用时要注意引导学生在理解原理基础上总结出关于思维过程的“小步子”。

浅谈小步子教学法在生活适应课堂教学中的运用--以校本课程“套垃圾袋”为例

培智学校生活适应课程着重发展学生生活自理、从事简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力。提高生活自理等能力有助于培智学校学生独立解决日常生活需求。在生活适应课堂教学中运用小步子教学法,将教学内容划分成一个个细小的、连续的、具体的、易达成的“小步子”,有利于学生更好地掌握生活技能,从而提升学生生活质量。

中学化学“小步子”生长教学的策略

我校一直提倡"低起点、小步子、引方法、勤反馈"的生长教学思路,所谓"小步子"生长教学就是根据学生的认知规律,通过小步子教学使学生的知识由少到多、方法技能由低到高的自然生长。本文就高中化学学科如何实现"低起点、小步子"生长教学谈一谈做法。

小步子诱导教学法在电子电工专业教学中的应用

小步子诱导教学法有效融合了“小步子教学法”与“诱导式教学法”的优势,将教学内容划分为小的知识点,将教学目标细分成一个个小目标,将教学训练设计成小卷子。以启发学生为核心,以引导学生为辅助,激发学生学习兴趣,提升学生自信心,提高学生的课堂参与率。文章对小步子诱导教学法在中职电子电工专业教学中的应用进行探讨。

“小步子教学法”在背向滑步推铅球技术教学中的运用方法研究

本文采用文献资料法和专家访谈法,将背向滑步推铅球的“小步子教学法”作为研究对象,对背向滑步推铅球的教学程序进行了设计,将背向滑步推铅球的教学分为8个步骤,更深层次地剖析了程序教学法在背向滑步推铅球教学过程中的运用规律,使不同层次的学生,能够根据个人对背向滑步推铅球技术的实际掌握情况,选择不同的练习阶段,通过顺序教学和回返教学的形式,不断巩固和提高学生对专项技术的掌握程度。采用这种教学方法,不仅可以充分发挥教师在教学过程中的主导作用,还能充分体现学生的主体作用,因人而异,因材施教,有利于学生理解和掌握背向滑步推铅球的技术动作,优化教学过程,科学合理地加快项目技术学习进程。

“低起点、小步子、多活动、快反馈”教学策略的应用——科学教学中“低起点 高质量”的初步探索

上海市闸北八中校长刘京海以“相信每一个学生都能成功”的教育理念，总结出“低起点、小步子、多活动、快反馈”的“帮助学生成功”的课堂教学模式，它反映了教育的本质特性，有助于学生特别是后进学生的身心全面发展；它提高了学校教学的有效性，有助于学生提高学习的质量，值得充分肯定和大力推广。本文结合科学教学浅谈“低起点、小步子、多活动、快反馈”的应用。

“小步子”教学促核心素养落实——以高中地理必修1“地球的运动”教学为例

文章通过实例探讨了＂小步子＂教学原则在＂目标导引＂下合作学习模式中的运用,从而使小组合作学习在高中地理教学实践中具备可操作性,同时也分析了这种教学方式使小组合作学习模式在落实高中地理学科核心素养培养目标上具备的优势。

“小步子”教学法在培智学生学习数学中的运用探析

“小步子”教学法是以矫正补偿为目标的教学方法,主要特征是将点滴知识“化”出来,以符合学生的认知,对能力弱、素质低的学生有着巨大的帮助。教师要依据教学情况、学生能力等要素,对培智学生展开细致的数学教育,通过科学运用“小步子”教学法,不断引导培智学生,从而全面提升培智学生的数学素养和能力,使他们逐步掌握学习技能,更好地适应社会、融入社会。

背越式跳高程序教学——“小步子”法的实验研究

本文采用程序教学的“小步子”教学法,对中专背越式跳高的教学程序进行了设计,并采用对照方法进行了教学实验,其结果实验组技术合格率高于对照组,经μ检验有非常显著性差异。

基于“小步子”教学原则的科学低年级教学设计——以一年级下册“磁铁的磁极”为例

“小步子”教学能让学生在逐步完成力所能及的任务时确立学习的信心,进而获得学习的成功。以小学科学一年级下册“磁铁的磁极”一课教学设计为例,分析在小学科学低年级教学中如何遵循“小步子”教学原则,以提升学生学习科学的持久兴趣,探索培养学生科学素养的有效途径。

诌议基于思维的“小步子”原则在高中化学特定知识教学中的应用

简述程序教学理论中关于“小步子”原则的含义，并以“书写较复杂化学反应的离子方程式”“书写给定条件下的同分异构体”“赋值法在一类计算题中的应用”为例，说明建立在理解原理基础上的基于思维过程的“小步子”原则是解决高中化学特定知识教学的一种有效方法。

小步子教学法在中职电子专业教学中的应用——以《单相桥式整流电路》为例

在中职教育教学中,中职学生基础知识参差不齐,不喜欢理论学习,学习动力不足。为了弥补以上不足,教师采用小组分工合作,用小步子教学法可以引导学生自主探索知识、构建知识,培养学生从做中学,学中做,体现团队协调精神,同时也贴近生活,与职业岗位相联系,调动了学习的积极性。

巧用教学小步子,生成课堂大智慧

1引言课堂教学面对的是全体学生,学生的发展水平各不相同,这就要求在教学中注意分步骤、多层次地教学,关注每一名学生的成长.教学中的小步子策略是指由易到难、由简到繁地分解教学步骤,让每一名学生都能参与学习,体会获得成功的喜悦,增强学习的信心.在教学中,我们经常发现有些教师在教学过程中注意采用小步子的教学策略,设计简单,但是学生的参与度不高,其原因是没有注意教学环节的层次性,知识零散,让学生失去了探究的兴趣.因此小步子的教学策略,不是随意拆分教学步骤,而是要围绕教学目标,抓住主干线索,考虑到学生的学习难点,进行有目的、有意识的分步骤教学,只有这样,才能让学生产生学习的积极性,促进课堂智慧的生成.针对小步子教学策略,笔者进行了一些尝试和思考,现撰写成文,与各位同行交流.