初中义务教育小片区管理策略研究

晋江市教育局将毓英中学作为实施义务教育＂小片区管理＂先行先试的试点单位,并于2013年3月与同一片区的另外两所初中校（锦东华侨学校、石圳华侨中学）签订合约,成立了晋江市金井片＂初中义务教育小片区管理＂领导组,组织和领导＂小片区管理＂的各项工作。笔者作为一名参与者,为做好这项有利于义务教育均衡发展的举措,进行了有益的思考与探索。

小片区管理下结伴型教研联动的实践与思考

小片区校际间点多面少、管理差异大、水平悬殊、不良竞争等因素是制约义务教育优质均衡发展的瓶颈。借力结伴型教研联动机制,厦外附小从需求共同、文化共构、理念共学、问题共研、管理共融、资源共享、团队共生七个方面开展小片区管理,形成有意义的实践与思考。

实施小片区管理以及校际共建和校本研训,提升教师团队核心素养

小片区管理是锤炼教师执教育人能力的大熔炉,校际共建与校本研训是促进教师专业二次发展的好平台。学校要扎实实施义务教育小片区管理、校际共建与校本研训,努力提升学校在区域教育文化中的核心竞争力。

基于促进小片区校本教研发展的实践与思考

促进片区内各校教研工作的均衡与发展是贯彻落实国家、省《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神的两大主题。因此，教师要立足小片区校本教研这个中心，针对义务教育小片区内各校教、学、研实际，关注各校教研的优势及薄弱之处，只有这样才能促进教育不断发展、提升。