聚焦预测单元,落实语文要素——以《小狗学叫》一课为例

统编版小学语文教材从三年级开始采用双线组元的编写方式,也就是按照人文主题与语文要素双线索组织单元教学内容,语文要素是统编版语文教材语文学习的核心与基础。预测是学生在阅读实践中应该掌握的一种阅读策略,统编教材从三年级开始,每个年级安排了一个阅读策略单元。预测作为学生学习的第一个阅读策略,如何落地就显得尤为重要,本文以统编教材三年级上册预测单元的《小狗学叫》为例,结合教学实践,谈谈如何有效落实单元语文要素。

“找抓手、搭梯子、重迁移”的预测阅读教学策略——以统编教材三年级上册《小狗学叫》一课教学为例

在全国推进语文大阅读的热潮中,阅读能力显得尤为重要。而注重学生的阅读能力,重视培养学生的阅读策略,使学生逐渐成为成熟的阅读者,是对当今语文教学提出的新要求。国际阅读素养进展研究测评报告指出:倘若学生在小学三年级之前还不能够具备一些阅读策略,将很难通过阅读达到学习的目的。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也提出了"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法"的要求。

小狗学本领

小狗一直很讨厌看门，觉得看门枯燥乏味，一点儿意思也没有；他总想学点其他的本领。

“小狗经济”学

在中央电视台的《动物世界》节目中,曾有这样一幅画面:三条猎犬由于目标一致、分工明确、紧密合作,终将一头比它们个头大数倍的斑马制服并吃掉。对此,我国著名经济学家钟朋荣教授引发出了“小狗经济”的概念。 笔者认为,团队精神是“小狗经济”的精髓所在。企业要在市场经济的激烈竞争中占领一席之地,除了必不可少的优质产品及良好的售后服务之外。

小狗学本领

汪!汪!汪!猜猜我是谁？猜对啦!我是一只聪明的狗狗!我叫鹏鹏，住在马戏团，学了很多本领!

小狗明明学讲普通话

暑假过去了，动物小学开学了。有一只小狗他叫明明，是外地转来的。