浅谈信息技术与小班化数学教学的有效融合

我国的教学体制不断改革,对小学数学教学提出了更高的要求。甘肃省十三五规划制定了教育发展目标,想要促进我国现代教育的发展,提高小学数学教学质量是关键。近几年来,我国的网络信息技术发展迅速,其与教育事业的结合日益紧密。教师可以通过采用小班化教学视角,探讨信息技术与小班化数学教学的融合问题。

小班化数学教学有效自主学习指导策略

小班化教学指的是：将课堂人数控制在40人以下的一种新型班级讲课模式，小班化教学模式的优势在于比较灵活，可充分展示出学生的个性．目前，小班化教学已广泛运用到多个阶段的多个学科教学中，在初中数学教学中也有所涉及．本文针对初中数学如何运用小班化教学模式指导学生进行自主学习作探讨和研究，同时提出部分有效的指导策略．

农村地区小规模学校小班化数学教学实践探索

农村小规模学校小班化数学教学不仅是种教学组织形式,更是种教育理念.小班化数学教学就是它更关注到每个个体,为每个个体的发展进行科学规划;同时又转变了课堂教学中教师注重教而忽视学的现象,更多地给予每名学生学习的时间和方法指导.

探讨农村小班化数学教学方法

对小学生来说,数学具有一定难度,也很容易在学生之间产生成绩差异。通过小班化教学一定程度上能够解决这个问题,但也需要教师掌握好正确的教学方法。乡村小学的学生数量相对较少,每个班大多只有10多名学生,教师有更多的机会了解每个学生的学习和生活,可以完成更具针对性的教学设计。

小班化教学小学数学探究性作业的设计

在我国教育系统中,一般采用的是大班教学的方法,小班化教学是知识经济社会对教育的更高要求,能够培养综合性的人才.教师应采用科学的方法,设计小学数学探究性作业,从而促进学生的个性化发展.在本文中,笔者将从教学实践入手,探索小班化数学教学探究性作业的设计方法.

唤醒数学学习中的合作意识

综观教育教学实践,很多时候教师更注重学生个体的发展,在教育的过程中更加注重个别辅导,强调因材施教。其实学生与学生之间的合作,学生与教师之间的协作也是值得教师探究的。合作学习是小班化数学教学中经常运用的教学＂抓手＂,但很多时候总觉得学生的合作并没有达到教师预设的教学目标。文章就＂如何唤醒学生数学学习中的合作＂展开了研究,从学生心理及合作形式上进行了阐述。