巧观察,增强小班区域活动有效性

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分,是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设环境、投放材料,让幼儿按照自己的兴趣和能力,以摆弄和操作为主的方式进行个别化的自主学习活动。区域游戏对小班幼儿的发展有重要的意义,然而,在区域游戏开展过程中,经常出现流于形式的现象。如何提高小班区域活动的有效性,北京明天幼稚集团在区域材料投放和区域游戏分享环节方面进行了探究。

走进生活，走进自然——谈我园本土化材料在小班区域活动中的运用

《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园地处“嘉泽”——中国第八届花卉博览会的举办地，一个可以深呼吸的地方，我园的孩子每天都能沐浴在具有“生态化”气息的环境中，周边的大自然中有着取之不尽的材料，这为开发利用本土化资源，确实有效地开展好区域活动创设了独特的条件。那作为小班幼儿教师的我们，该如何利用好这一有效资源去创设区域活动呢？本文根据我的教学实际，从因地制宜，创设小班区域活动的特色；利用本土资源开展区域活动，促进小班幼儿能力的发展；走进大自然，把区域活动开设到大自然中去；利用家长资源，丰富本土化区域材料等方面进行了阐述。

幼儿园小班区域活动指导策略初探——以榆林市A幼儿园为例

一、前言随着越来越科学的幼儿教育理念的普及,幼儿作为独立个体,应提高他们参加区域活动的意识,被更多的幼儿教育工作者所接受。幼儿园开展的区域活动一般具有教育属性和娱乐属性。而双重属性意味着对幼师来说,要通过创设更多的情境,想更多的办法,才能达到寓教于乐的效果。本文以幼儿视角出发,全程参与观察榆林市A幼儿园小班幼儿在区域活动中的参与过程,并提出存在的问题,分析具体原因,给出针对性建议。希望为丰富幼儿区域活动教育理论提供参考,也为开展小班区域活动带来更多经验补充。

木工区:小班区域活动新探索

木工区活动的开展促进了小班幼儿多方面发展,创新了幼儿园区域活动,使传统的木工技艺和文化得以传承。在实践中,教师需要根据小班幼儿的年龄特点对木工区进行空间规划,使之兼具封闭性和延展性,使环境布置兼具艺术性和展示性;需要整合本土资源,使活动与资源进行有效互补和互动;同时要注重幼儿安全意识和规则意识的培养,促使幼儿在丰富有趣的木工区活动中得到更多元的发展。

浅谈小班区域活动中教师的指导策略

区域活动是幼儿学习、探索、不断完善自我的活动,也是影响幼儿发展的中介,教师要创造幼儿自主发展的机会,注重对活动的有效指导,同时要保证幼儿在区域游戏中的主体性地位。学习贯彻《指南》精神,如何让区域活动的意义和价值得到更有效的发挥作用,关键在于教师是否具备了较高的指导策略。

让多媒体教学在小班区域活动中凸显优势

幼儿园区域活动是以尊重儿童为前提,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性发展的游戏活动,小班孩子尤其喜欢。在这里,他们不仅能自主地选择游戏内容,自由地探索学习方法,还能够充分地激发自己积极探索、大胆尝试的情感,以及强烈的动手愿望。他们在获得知识经验的同时,又体验到了开心、愉悦的快乐情绪。本文从多媒体形式的导入,激发幼儿兴趣,更好地帮助幼儿理解游戏的规则;利用多媒体辅助教学,让幼儿更快、更好地学会正确的区域规则;多媒体的有效利用,能帮助幼儿正确评价自己和同伴的游戏行为等三个方面阐述在传统的小班区域活动中运用多媒体教学手段,不但可以大大提高孩子们的学习兴趣,还取得了良好的教学效果。

小班区域活动设计系列

穿绳画目的:练习将绳子从小洞中穿过,发展手眼协调能力。准备:鞋带数根(一头打结固定),穿绳底板若干(图一)。玩法:将绳的一头从小洞中穿过,按图板上虚线所提示的路线连接各小洞,完成小丑、生日蜡烛、狮子等图案。

木质玩具在幼儿园小班区域活动中的运用

玩具,深受孩子们的喜爱,而木质玩具以其天然材料和持久性的特征更受孩子们的欢迎,其特有的性能可以在孩子受教育初期及开发早期智力时起到其他品类玩具所不能替代的重要作用。本文拟通过木质玩具"串珠"在区域活动中的运用来说明木质玩具在课程中独特的功能和价值,以及对促进幼儿发展的积极作用。

浅谈小班幼儿在自主选择区域活动中存在的问题及应对策略

区域活动是幼儿自选的活动，但对于小班幼儿而言，由于其身心发展特点，如自我意识弱，缺乏自信，爱模仿等，在区域活动中自我选择区域时存在一些困难，致使区域活动无法顺利进行。本文对小班幼儿在自主选择区域活动中存在的一些问题进行初步探讨，并提出具体的解决措施。

小班图书角阅读活动实施策略探析

班级的图书角阅读活动对于促进幼儿语言能力、社会交往能力的发展具有重要作用,而图书角阅读活动不仅是区域活动的一部分,也是早期阅读活动的起始阶段,应该引发更多关注和研究。文章结合教育实践,深入探讨了小班图书角阅读环境创设、图书选择与投放的适宜性、幼儿阅读指导的有效性等问题。

问题导向式区域活动的支持“四部曲”

问题是影响区域活动推进的关键因素.问题导向式区域活动强调幼儿在区域活动中自主学习、主动探究、自我建构经验.教师应重视区域活动中问题蕴含的教育价值,引导幼儿捕捉真问题,向幼儿提出适宜的问题,促使幼儿自主探究问题.随着区域活动的推进,幼儿围绕着问题不断地发现、深入探究.笔者以小班区域活动“彩虹蛋糕店”为例,诠释教师支持问题导向式区域活动的四步骤.

区域活动中培养幼儿初步自我服务能力的策略

区域活动为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验的机会,有助于幼儿自发、自由、自主地学习,进而形成初步的自我服务能力。本文以立足生活、回归生活、服务生活为主线,以小班区域活动现场为例,探索在区域活动中如何培养小班幼儿初步自我服务能力。

幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用的研究

随着新课改的不断推进,在幼儿园小班美术区域活动中科学投放与运用活动材料已经成为了幼儿园教师提升美术教学质效的重要途径。众所周知,幼儿园小班美术区域活动属于实践性很强的课程,培养幼儿的创意是很重要的,而科学投放与运用活动材料活动可以让幼儿在“随手画”过程中体会绘画快乐,继而激发其无限创意。目前,已有很多的幼儿园教师正在探究科学投放与运用活动材料的方式方法而且已经取得了不少的研究成果,本文据此以“涂鸦教学”为例进行如下分析,希望能为各位幼儿园教师提供切实可行的教学方案。

区域活动中小班幼儿的规则意识培养方法的初探

幼儿园区域活动在幼儿园中处处体现。小班幼儿在区域活动中规则意识较差。教师在引导过程中起到了潜移默化的作用。总体可以有以下三种方法:(1)幼儿自我认识法,(2)师幼共同行动法,(3)幼儿自由操作法。