深化大学英语教改 推进小班口语教学——小班口语教学材料的选择

小班口语教学是大学英语教学改革课程中的一个重要组成部分,本文中笔者选取不同的教学材料对贵阳医学院2007级英语教改小班口语课的学生进行了相关实验和问卷调查,结果表明:以学生为中心,选择合适的小班口语教学材料,才能较好地发挥小班口语课的作用。

高等院校英语口语教学方法与形式初探

本文根据我国口语教学的现状,分析了影响口语教学质量的因素即教学模式相对滞后,学生缺乏锻炼机会、缺少练习口语的良好氛围、口语普遍不受重视等因素,探讨改善口语教学形式即积极倡导采用小班形式进行教学,并提出了一些具体有效的教学方法。

大学英语口语教学方法与形式探讨

本文根据我国大学英语口语教学的现状,分析了影响口语教学质量的因素,积极倡导采用小班形式进行口语教学,并提出了一些具体有效的教学方法。

大学英语口语习得研究

《大学英语课程教学要求(试行)》启动了新一轮大学英语教学改革,提出了培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的教学目标。小班口语教学和在线英语学习第一次进入了大学英语教学领域。改革试点一年多后的调查表明:广大学生高度认同小班英语口语教学和在线英语学习,但是口语教学的实际效果离《课程要求》仍然有较大的差距,大英口语教学改革任重而道远。

大英口语教学改革:愿景与现实

《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《课程要求》)启动了新一轮大学英语教学改革,提出了“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”的教学目标。小班口语教学和在线英语学习第一次进入了大学英语教学领域。改革试点一年多后的调查表明:广大学生高度认同小班英语口语教学和在线英语学习,但是口语教学的效果离《课程要求》的要求仍有较大的差距,大英口语教学改革任重而道远。