小班幼儿入园适应中师幼互动行为的研究

一、问题的提出对于小班幼儿而言,从家庭生活到幼儿园集体生活无疑是一次重大的转变.小班幼儿不仅要面对生活环境和生活方式的巨大变化,还要努力适应全新的人际关系.

试析小班幼儿入园适应不良行为的有效方法

在家庭环境向社会环境转变中，小班幼儿入园表现出适应不良行为，其与幼儿心理和年龄特征紧紧相连，同时，也是教师管理和家庭教育影响下而产生的反应。，本文通过分析小班幼儿入园适应不良行为和其原因，提出一些提升幼儿入园适应性的措施。

爱上幼儿园——小班幼儿入园适应生活课程的设计与实施

进入幼儿园小班,憎懂的幼儿从熟悉的家庭场域进入美丽又陌生的新环境,有好奇也有害怕,面临的最大挑战便是“入园适应”。“入园适应”是指幼儿走出家庭环境接受幼儿园环境的过渡阶段,涉及幼儿的身心发展、家庭环境和幼儿园的教育环境等多个因素的相互作用,也是每个小班幼儿成长过程中的必经阶段。生活课程作为幼儿入园适应的重要载体,在促进幼儿发展、快速而顺利地适应幼儿园生活等方面发挥着积极的作用。然而,在实践中,有些幼儿园的入园适应生活课程却缺乏系统性的规划。

小班幼儿入园适应期午餐环节进餐情况观察与思考

一、研究缘起在小班新生入园适应过程中,最让家长感到焦虑的便是午餐环节。很多家长最关心的就是:“我的孩子在学校有没有吃饱?”“他今天吃的什么?”“鱼有没有刺?肉里有没有骨头?”“教师会帮忙剥虾吗?”……为了提升幼儿进餐过程的自我服务能力,支持幼儿养成良好的进餐习惯,笔者对所任职幼儿园的小班幼儿进行了为期三个月的观察、记录,并对观察结果进行了分析。

幼儿园小班幼儿入园适应问题的研究

一般来说，幼儿园是幼儿进入社会进而适应社会生活的起始阶段。对幼儿发展有重大影响，但是由于幼儿身心发展不健全、适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等情绪问题，造成种种不适应现象，不仅让教师、家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。

帮助小班插班的孩子尽快适应幼儿园

春天是万物复苏的季节,小班孩子们过了一个愉快的春节又回到了幼儿园,开始第二个学期的集体生活,有些孩子因为搬家或其他原因,需要在这个学期入园。这样,这些孩子就成了插班生。作为家长,如何帮助小班插班的孩子尽快适应新的环境呢?若您正为此事烦恼的话,希望这篇文章能对您有所帮助。

谈幼儿园小班区域游戏的适应性组织策略

在我国幼儿教育思想不断革新的过程中,区域游戏已经成为幼儿教育内容的重要组成一环,其中,借助开展丰富多样的区域游戏,能够有效确保幼儿的身心健康和心智发展,并促进幼儿社会交际能力和语言表达能力的显著增强。对此,围绕现阶段幼儿园小班区域游戏教学开展存在的问题,研究区域游戏适应性组织的有效策略,进而充分为幼儿园及幼儿教育工作者提供指导和帮助,并最终促进我国幼儿教育事业的长期健康发展。

走进幼儿园,快乐起步-如何帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活

金秋九月,新的小班孩子就要入园了.孩子们来自不同的家庭,生活环境、活动方式和人际交往等方面存在较大的差异.面临新的环境、进入新的生活,一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难.帮助孩子渡过这一适应期,将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响.

关于幼儿不良行为习惯的个案研究

插班生进入新的幼儿园多少会有一些适应不良,若不好好引导,会影响孩子的成长及班级的正常管理。本文采用个案研究的方法,对浩南小朋友的一些不良行为进行个案观察,分析原因并提出改变策略,帮助他更快适应环境,培养其良好的行为习惯。小班下学期,我们班转来一位插班生,小名浩南。

自主游戏给予幼儿情商发展机遇的研究——以幼儿园小班幼儿的学习故事为例

情商是个体控制和调节自身情绪体验的能力,幼儿期是情商发展的关键期,而游戏是人类生存、活动的基本方式,更是儿童展现生命存在与活力的舞台。通过分析小班幼儿的学习故事,发现和解读幼儿在自主游戏过程中的行为发展,反思教师应该怎样做及创设什么样的环境,才能让幼儿在自主游戏中得到情商发展机遇,使幼儿达到适应环境能力强、具有亲和力、自信心高、有胆有识、很容易成功,控制和调节自己的行为和情绪的能力。

小班幼儿入园攻略——基于生态学视野下小班幼儿入园适应的研究

每年新入园的小班幼儿,总有一些幼儿存在着不适应的问题,在初入园时会出现哭泣、冷漠、分离焦虑、亲社会性行为发展不良等适应困难。这种现状不仅给教师带来许多麻烦,同时也使家长非常担心和忧虑,更影响了幼儿的身心健康成长。为更好地提高幼儿的入园适应能力,本文试图用人类发展生态学理论探讨幼儿入园适应问题,以期能让幼儿从家庭顺利过渡到园内生活和学习。

幼儿园新生入园适应教育策略探微

每年开学季,幼儿园新生及其家长和所在班级教师都会为幼儿的入园适应问题感到焦虑,而“入园适应”关系到幼儿能否在园正常生活和学习,关系到个体适应环境变化能力的养成。2021年4月,教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出了幼小衔接应渗透于幼儿在园保教工作的全程,意味着自幼儿入园起就已经开启了入学准备。那么,做好家园衔接,帮助幼儿顺利过渡“入园适应”是幼小衔接中一项重要的内容。在对教师、小班新生家长的随机访谈和对幼儿的观察中我们了解到,幼儿身心和生活两方面的适应问题是家长和教师非常关注的。在长期的教研和保教实践中。

农村小班幼儿入园适应调查及对策

从家庭生活到幼儿园集体生活是幼儿走进社会的一次里程碑式的进步,习惯了依赖父母家人的幼儿要进入全新的生活环境,一开始是很难适应的,从而产生严重的焦虑情绪。由于我国留守儿童的存在,导致这种情况在农村表现的更为凸显和严重。所以,针对幼儿的这种情况,应采取一定的应对策略,帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。

浅析小班幼儿户外活动的组织策略

对于刚入园的小班幼儿来说,陌生的生活环境,陌生的老师、同伴,离开了最亲近的家人,难免不能一下子适应幼儿园里的各项活动.户外游戏活动不是个人的、单一的活动,它需要幼儿间的相互合作与配合.如何让这些一向以自我为中心的“小皇帝”尽快适应幼儿园的生活,融入其乐融融的团队呢？这也是老师最头疼的事情.一些适应力较强的幼儿能够很好地与同伴、活动材料进行互动,

小班幼儿入园焦虑的成因及对策探讨

幼儿入园焦虑是指幼儿在家庭首次进入幼儿园时,因为环境的变化而产生的心理体验和外在行为的不适应。详细体现为幼儿早期入园哭闹、不想上幼儿园等。故在讲述幼儿入园焦虑表现的基础之上,探析了幼儿初期入园焦虑的原因并由家长、教师和家园合作三个层面提出了消除幼儿入园焦虑的方法。

幼儿园职初教师培养之探究

随着入园高峰的到来,昆山诞生了很多新的幼儿园,涌入了一大批新教师,这给师资队伍的建设带来一些急需解决的问题。我园从角色适应、分层培养、扬长激励等方面入手,使其较快较好地适应教育实践工作。

浅谈缓解小班新生适应困难的班级管理艺术

幼儿园小班新生常常遭遇适应困难，作为幼儿教师可以从多方面入手．耐心细致地开展工作，帮助他们更快地适应幼儿园。文章总结了以下经验：为幼儿创设充满爱与温暖的环境；为幼儿营造一种充满安全感的环境：为幼儿创设充满挑战且适宜的环境；及时与家长沟通，家园开展同步教育。

家园沟通四个“一”助力小班新生入园适应

小班幼儿的入园适应是家长最关心的问题,帮助幼儿转换自己的角色,尽快地适应幼儿园生活,需要幼儿园和家长的合作与沟通。每年的开学季,小班总是“热闹”非凡,教室里“哇”声一片,老师们左手抱一个,右手牵一个,屁股后面还跟一个,忙得团团转。再看看家长,把孩子交给老师后三步一回头,悬着的心始终放不下。值得庆幸的是,最近几年我园类似的“热闹”情形有所改观,比如:入园焦虑的孩子少了,能较快适应环境的多了;因孩子哭闹而忧心忡忡的家长少了,能轻松应对的多了;当孩子产生摩擦时,冲动的家长少了,能理智对待的多了……这些改变都得益于我们实施的家园沟通四个“一”策略。

阶梯式入园缓解幼儿焦虑情绪

我园地处偏远山区,小班新生在三岁前基本由家庭看护,入园时不可避免地存在一定程度的分离焦虑。幼儿早期的焦虑情绪如果得不到缓解,可能会降低幼儿智力活动的效果,甚至影响其创造力和社会适应能力的发展。如何才能缓解幼儿的分离焦虑,使其顺利适应幼儿园的新环境呢?我园教师在外出学习培训的过程中了解到,城市的一些优质幼儿园采取早教班的形式,让幼儿和家长提前到园所学习亲子课程,阶段性地适应幼儿园的环境。