对糖尿病患者实施小班式强化教育效果探讨

目的探讨针对2型糖尿病患者的有效健康教育方法。方法将自愿参加小班式强化教育(下称小班教育)的120例2型糖尿病患者作为观察组,按匹配原则选取同期接受常规健康教育的65例2型糖尿病患者作为对照组。观察组每个班限定患者10～15例,每次90min,其中中场休息或课间运动操30min,每周1次,24次为1个循环周期(6个月),患者可中途参加;培训内容包括糖尿病知识讲座、咨询答疑和自护技能操作训练。小班教育前及教育6个月后评价效果。结果观察组糖尿病知识掌握达标率和自护能力达标率显著高于小班教育前(均P<0.01),FPG、2hPG及HbAlc控制水平显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论采取小班式强化教育可显著提高2型糖尿病患者的健康教育效果。

在化学生物学实验中开设小班式创新实验的尝试

以化学专业大四本科生为研究对象,尝试在化学生物学创新实验课程中开设小班式创新实验,从实验内容、教学方法等方面设计创新实验,培养学生综合运用大学前3年所学的基本知识和基本实验技能,提高学生的综合能力和创新意识。

小班式强化教育对2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨2型糖尿病患者的有效健康教育.方法：选取2012年1月～2013年6月收治的2型糖尿病患者160例,随机分成2组,对照组予常规健康教育,实验组在常规健康教育的基础上进行小班式强化教育（下称小班教育）,6个循环后比较两组糖尿病患者在院外治疗期间的自我管理和血糖控制情况.结果：实验组的自我管理达标率显著高于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制水平更为理想,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：小班式强化教育可提高2型糖尿病患者的自我管理能力,对血糖有明显的控制作用.

在管理学课堂上大班式教学与小班式教学的对比和应用

管理学基础作为一门基础学科被许多的专业定位为重要的必修课程.对于基础管理学而言更多的知识点是较为理论性的知识点.现在新型的教学方式已经逐步形成,那就是大班课堂与小班课堂的结合.大班教学重点在于基础知识点的梳理,小班教学主要在于学生的自主分析能力的培养.但同样的无论哪种教学方式总有其自身的利弊.

浅析小班式课堂教学在艺术类高校思政课教学中的优越性

小班式课堂教学迎合了新时代高校思政课教学改革,是高校思政课改革的重要方法之一.在艺术类高校思政课教学中采取小班式课堂教学取得良好的教学效果,拉近师生间的距离,促进师生间的交流与互动,提高学生对思政课的兴趣,增强课堂教学的有效性和实效性,加强有效的课堂管理和控制,充分体现了学生的主体性优势,便于营造良好的课堂教学环境.

高等职业学校实施小班式理实一体化教学的几点思考

本文分析了理实一体化教学模式,阐释了其定义、优点、实际应用中的意义,并基于此探究与分析了现代高职院校应用理实一体化教学模式的重要性。

基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式的应用

目的:探索基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式在临床医学教学中的应用。方法:对沈阳医学院附属中心医院开设的2015-2017届特训式小班在教学理念设计、培训模式、教学资源、教学改革的意义与启示等几方面进行总结。结果:经过强化技能培训和参赛的锤炼,特训式小班学生在技能操作的广度和深度上、对执业医师考试和考研的帮助上、对临床能力的领悟和运用上均得到提升,学生和教师的满意度较高。结论:以参加临床技能竞赛为目的的特训式小班教学是一种以培养医学生的临床能力和职业素养、强化技能、促进医学生全面发展为目标的教学模式,在教学大纲所规定本科学业的基础上,强化了医学技能操作,提高了本科生的实践能力和团队协作能力。

小班研讨式教学在线演示互动平台的搭建及应用——以多缝衍射的Geogebra模拟演示为例

以光线通过单个及多个狭缝产生的衍射现象这一相关教学知识点的GeoGebra动态演示为案例,介绍了在线演示及互动探索平台的建立方法以及在小班研讨式教学实践中的应用.案例通过一幅图动态展示了各相关物理参量对干涉及衍射结果的影响,不仅能在课堂教学过程中起到很好的辅助作用,而且为学生自主探索隐藏在物理公式后的规律及真相提供了一种易学易用的方法.在线演示及互动探索平台的建立成本低、方法易、效果好,具有很高的应用推广价值.

“数字信号处理”小班教学模式的研讨

信息类基础课程"数字信号处理"的数理性强、理论抽象且与工程应用联系紧密,通常的大班授课方式,采用"灌输式"教学,课堂互动性差,教学效果不理想,在学生工程实践能力培养方面存在不足.本文提出了大班教学与小班研讨相结合的小班教学模式,旨在克服进入专业课学习的学生中存在的学而不精的问题,增强学生自主学习的能力与意愿,突出对理论联系实践能力的培养,提高本科生教学水平,做到不断改进教学模式与教学内容,满足社会对富有创新能力及创造力的高素质人才的需求.

财经院校会计专业小班型、研讨式教学模式研究——基于调查问卷的统计分析

随着经济全球化与市场的开放竞争,会计行业的国际化发展道路、会计准则等制度与国际惯例的协调和国际会计事务积极开展的时代背景,赋予会计教育改革以新的历史使命。我国财经类院校会计专业教学模式的小班型、研讨式改革已是大势所趋。小班型、研讨式教学模式对班级规模、师资力量、课程设置、学生素质和考核方式等方面均提出了较高要求,对此,本文在对财经类院校会计专业小班型、研讨式教学模式的现状及存在的问题进行调查的基础上,深入分析了完善这一教学模式所要解决的关键问题。

普通地质学野外实训“小班研讨式”教学探索与实践

普通地质学野外实践课程是地学人才培养的“入门”课程,既强调基础知识和基本地质技能的训练,又要重视科学思维和探索能力的培养。为充分发挥其在能力培养方面的作用,本次教改研究尝试将“小班研讨式”教学模式应用在普通地质学的野外实践教学中,建设了包括下苇甸路线在内的“小班教学研讨”式野外教学课堂。该课堂主要分为“课前调研任务”、“教师开篇引导”、“观察点研讨”、以及“教师点评与小结”在内的四个板块,充分调动学生参与度和提高学习效率,为专业学习的连续度奠定基础。

普通本科专业核心课程小班研讨式教学的推进研究

在高等教育大众化阶段,小班研讨式教学有利于提升普通本科专业核心课程的教学质量.针对专业核心课程开设的特点,研究分析了在普通本科院校推进专业核心课程的小班研讨式教学的必要性、障碍,并有针对性地提出了相关的促进策略.

“小班研讨式”教学模式在高校篮球课中的应用——以闽南师范大学为例

“小班研讨式”教学模式是将创新教学模式和改革教学方法集合于一体的新型组合,能够进一步提升课堂教学效果,实现“以教师为主导”向“以学生为中心”的教学模式转变。为创新高校篮球课堂教学模式,提升篮球授课质量,采用文献资料等研究方法,以闽南师范大学为例,研究高校篮球课程教学中应用“小班研讨式”教学模式的现状和存在问题,主要存在教学内容更新不足,教学组织不够成熟,课堂监控不够合理,教学考评缺乏科学等问题。并提出解决对策:创新教学内容,提升课堂效率;完善教学组织,激活兴趣情境;改进课堂监控,融洽师生关系;科学教学考评,保障公平评价。

信息技术条件下农村初中小班化与小组式教学研究

通过课题研究,充分运用信息技术,发挥小班化与小组式教学优势,创新课堂教学模式:注重培养学生养成"自主、合作、探究"学习的能力,着重开发学生的创新思维,探索并总结出信息技术条件下小班化与小组式教学模式的可行性。

基于项目驱动的单片机课程小班化教学改革与实践

针对高职高专院校生源素质下降,以单片机课程为例,提出单片机课程教学模式的改革势在必行,采用"项目式小班化"教学模式在理论授课方式、实验模式、考核形式进行多方面的改革,提高教学质量与教学效果,满足用人单位对人才的要求,增强学生的实际动手能力,激发学生学习的热情,从而教学效果显著。

海军特种伤病学教学实践探索

海军特种伤病学是一门军事医学交叉学科,其教学目的是提高学生的部队履职能力,实现部分职业化教育功能。教学过程中在轮转式小班教学模式的基础上,综合运用翻转课堂、慕课化教学模式和实践训练化教学模式,从而达到更好的教学效果。

新时期职业技术学校教学管理与改革的探索与实践

讨论了新时期职业教育生源不确定情况下的教学方式与教学管理的改革方法,提出了小班式教学改革模式与重点专业教学改革方案,在小班式教学改革中提出了一种企业承包式的教学改革思路,讨论了这种方法的可行性。对重点专业的教学改革也提出了新的思路。

浅谈如何在第二课堂提升编程教育课堂效率——以乡村学校少年宫Scratch编程课为例

乡村学校少年宫是依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施,进行修缮并配备必要的设备器材,依靠教师和志愿者进行管理,在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所,面向乡镇学生免费开放.学生们可自愿选择参加乡村学校少年宫的活动项目.Scratch编程兴趣班则是乡村学校少年宫活动项目之一。Scratch是专门针对5到16岁孩子设计的编程软件,不仅能有效地激发学生对程序设计的学习兴趣,更重要的是锻炼了他们的逻辑思维能力,这种能力会伴随孩子的一生。