小班数学活动:谁掉的纽扣

一、前置操作区游戏:小手真巧游戏价值:练习扣纽扣的技能;能根据纽扣的大小选择相应的不织布扣眼扣上;认识圆形、正方形、三角形。材料准备:各种图案的不织布纽扣、各种形状的彩卡。玩法一:幼儿自由选择喜欢的不织布图案,根据纽扣大小选择相应的不织布扣眼扣上;玩法二:根据动物嘴巴的形状,给小动物喂相同形状的饼干;玩法三:用圆形、正方形、三角形的彩卡装饰水母等。

浅谈幼儿园教学中小班数学游戏化教学策略的思考

众所周知,由于小班幼儿具有年龄小、注意力不稳定、以具体形象思维为主的特点,数学概念对幼儿来说是一种抽象化的符号,那么,在幼儿园教学中,我们教师如何组织小班幼儿的数学活动,让幼儿在轻松、有趣的氛围中学习初步的数学知识就显的尤为重要。游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿的生活离不开游戏,它能给幼儿以快乐并从中受到教育。因此,在幼儿园教学中,将数学内容巧妙地融入到游戏化活动中,创设宽松的氛围,吸引幼儿的注意力,让幼儿主动、积极地参与到活动中去,使枯燥的数学知识就会变得简单有趣。本文主要阐述了幼儿园数学游戏化教学的意义,并提出了实施策略。

如何看待小班数学区的设置与实施问题

园长问有指导教师来我园指导区域活动时说,小班设置活动区域时不能开设数学区。您怎么看?设置数学区的思路,其实就是将区域活动视为幼儿学习数学的形式或途径之一,且这种方式偏向于对幼儿已有数学经验的"复习与巩固"。

“快乐”亦在数学中——小班数学活动指导策略

数学学习是幼儿成长与发展过程中的一种自身需要，它对孩子的思维发展具有非常重要的意义。本文围绕游戏——快乐数学的途径，生活——快乐数学的源泉，情境——快乐数学的手段，材料——快乐数学的保障四个方面，探讨如何根据小班幼儿的年龄特点来开展数学教学，让幼儿主动、快乐地参与数学活动和喜欢数学活动。

和孩子一起造房子——小班数学游戏化学习的思考

数学,是一种理性的思维方式,它的本质特点在于"抽象化"。基于对幼儿游戏和学习的理解,我们在小班集体数学学习《造房子》活动中努力诠释游戏化的理念,抓住小班孩子的独特年龄特点,从生活化的教材、多样化的学具、游戏化的策略来帮助幼儿在摆弄、操作、思考、交流中成长。

信息技术手段在小班数学活动中的作用

信息技术对当今社会的发展有深远影响,同时也越来越多地被运用于幼儿园的教育活动中。幼儿园数学教学旨在运用其学科的逻辑性培育、锻炼小班幼儿的思维。本文从多方位阐述信息技术对小班数学活动的影响。

浅谈小班数学教育途径的研究

幼儿园数学教育作为促进幼儿全面发展教育中的重要组成部分，历来受到广大幼教工作者的高度重视。如何实施科学化幼儿数学教育的问题也日益成为人们所关注和探讨的问题。因此，我们课题组确定了“在整合观下幼儿园数学教育活动指导策略的研究”这一课题，围绕“不同年龄班幼儿学习数学的有效途径以及促进幼儿主动学习的教学策略”两方面进行研究。为此，我们小班教师在整合观的引领下根据幼儿园数学知识的不同特性和幼儿的学习特点从案例入手引导幼儿通过生活、区域、游戏这三个途径帮助幼儿获得数知识、建构数概念。

幼儿园小班数学的趣味教学

数学学科相对抽象和枯燥,幼儿园的数学内容也不例外。如何让孩子的数学学习变得有趣？根据小班幼儿喜欢游戏和运动的特点,将幼儿的数学学习融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学、学中玩,取得了较好的教学效果。

绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析

主要以绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析为重点进行阐述,结合当下幼儿园小班数学集体教学现状为依据,首先分析绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的价值;其次从"以幼儿为主体,科学选取教学绘本""创设良好的学习情境,促进小班数学教学活动的开展""创新教学手段,研究教学绘本内涵"这几个方面深入说明并探讨绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的有效方式,进一步提高绘本运用在幼儿园小班数学教学活动的效率,旨意在为相关研究提供参考资料。

小班数学操作学习中指导语言的艺术

针对教师的指导语言对幼儿园小班幼儿在数学操作中所呈现的不同表现进行实践探讨,结果表明:在小班幼儿数学操作过程中,教师的指导语言至关重要,在数学操作学习中的效果尤其突出。为了能充分调动小班幼儿参与数学学习的主动性、积极性,教师可从严谨的语言表达方式,具体、形象的语言叙述,适当变化的语气、语调、语速等方面入手,唤起幼儿亲近数学的情感。

浅谈小班数学课堂中的个性化教学策略

小班数学课堂教学目前是教育教学改革的主要形式．为了更好地提高素质教育的水平，推进教育创新，进行个性化教学研究势在必行．笔者在多年初中数学教学工作中，积累了一些经验，并提出建立多元智能评价体系，从学生个性出发，发挥学生主体作用，创设多维课堂，推动个性化教学的有效开展。

低年级小班数学教学中提高学生解决问题能力的策略研究

低年级小班数学是帮助学生打好基础、提高学生解决实际问题的重要阶段。文章首先分析学生解决问题的能力,其次说明当前小班数学教学中存在的问题,最后从教师注重引导学生找到解决问题的方法、提高学生解决问题的信心等五个方面说明在小班数学教学中教师如何提高学生解决问题能力的策略。

对小班数学教育的思考

幼儿园小班数学教育应通过以下形式完成:通过教具激发幼儿对数学的兴趣;通过几种游戏活动丰富数学形式;通过几种策略达成目标;通过家园配合,让小班幼儿学好数学。

幼儿园小班数学的趣味教学

数学学科相对抽象和枯燥,幼儿园的数学内容也不例外.如何让孩子的数学学习变得有趣？根据小班幼儿喜欢游戏和运动的特点,将幼儿的数学学习融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学、学中玩,取得了较好的教学效果.

小班数学活动:《游乐园》

一、设计意图圆形、正方形和三角形这几种几何图形,在小班上学期已经初步认识。本主题活动是在初步认识的基础上,排除各种干扰因素如:颜色、大小、环境等,能正确辨认,并感受到在生活中的应用。幼儿的思维发展以具体形象的思维为主,所以通过它们感兴趣的童话引入,然后引导幼儿直接感知、亲身体验、实际操作进行数学学习,不是在机械地强化。

小班数学区域活动材料的投放与探究

皮亚杰认为,儿童学习的方法应适合儿童的实际特点,如学习数学时,其最佳的方式就是组织一个能用让儿童在情境中感受到数学魅力的环境,这是一种贴合幼儿发展区域的教育方式也是一种让幼儿能够自觉的摆弄操作,并激发起学习数学欲望的方式。天然的数学思维能够在一定的环境之下快速发展,而多元化的渗透性也有助于激发幼儿活动的实际兴趣,通过一定的教育实践发现在小班数学区域内活动材料的投放,将影响到幼儿实际操作的结果,进而影响了幼儿对于数学的信心和学习积极性,因此,使材料的投入更加具有情境性、多元性和渗透性,才能激发幼儿活动的实际兴趣。

玩游戏 学数学——刍议小班数学游戏化教学途径

本文以小班数学《蛋形碰碰车》教学为例,通过创设符合幼儿身心发展特点的情境,以游戏的形式贯穿教学过程,并将日常生活融入数学教学活动,把数学教学回归日常生活,让幼儿快乐而有意义地探究、学习数学。

引游戏之巧,发数学之趣——小班数学游戏教学

从幼儿园开始,幼儿们就要养成良好的学习习惯和学习态度,这也是学习的重要阶段。幼儿园可以说是幼儿成长的一个特别阶段,这个阶段与小学时期相比,其学习的重点并非在于学习和成绩,而在于学习和交流中获得人生的体验。数学是一门培养学生逻辑和抽象能力的学科,但是由于其抽象、逻辑等原因,给幼儿的数学教学带来了难度。在数学教学中,将活泼好玩的游戏活动与课堂相结合,能提高学生的学习热情,是幼儿园数学教学中行之有效的方法。针对幼儿的生理、心理特征,在数学教育中引入了游戏。通过在游戏中对幼儿进行无声无息的传递,以实现符合幼儿发展规律的教学目标。同时,通过对幼儿进行游戏教学,可以有效地缓解目前幼儿园数学教学难的问题,使幼儿在快乐中获得更多的数学知识。本文通过研究引游戏之巧、发数学之趣,论述了数学与游戏的联系,并结合现实需求,给出了相应的解决策略。

浅谈小班数学教育途径的研究

在幼儿园的教育中针对数学的教育对于促进孩子们的全面发展起到了重要的作用,受到了很多学前教育者的高度关注,因此现在实施学前数学教育的科学方法已经成为了人们所重点关注的问题了。因此,我们的小班幼儿教师需要考虑到幼儿园数学知识的不同特征和幼儿的的各种学习特点,引导孩子们通过生活、地域、游戏等各种途径获得有关数的知识、搭建数的概念。幼儿园教育将数学纳入科学范畴,掀起了数学教育在幼儿园的彻底改革的风潮。

浅谈如何有效开展小班数学区域活动

对新奇有趣的事物充满好奇心、爱玩,是每个幼儿的天性。在游戏中学习和成长也是幼儿园实施教育的基础方法。区域活动是幼儿在数学课上通过自主的运用各种材料,自己摆弄,操作来发现各物体之间数量关系的活动。小班的孩子心理还处在自我为主的阶段,而且他们认知能力差,通过丰富有趣的数学活动能更好的帮他们理解抽象的数学概念。