小班数学活动:谁掉的纽扣

一、前置操作区游戏:小手真巧游戏价值:练习扣纽扣的技能;能根据纽扣的大小选择相应的不织布扣眼扣上;认识圆形、正方形、三角形。材料准备:各种图案的不织布纽扣、各种形状的彩卡。玩法一:幼儿自由选择喜欢的不织布图案,根据纽扣大小选择相应的不织布扣眼扣上;玩法二:根据动物嘴巴的形状,给小动物喂相同形状的饼干;玩法三:用圆形、正方形、三角形的彩卡装饰水母等。

激发数学活动中的情感体验——以小班数学活动“小黑捉迷藏”为例

情感教育不是"教"出来的,而是潜移默化的结果。教师在幼儿园数学活动中应重视实施情感教育,帮助幼儿积累数学学习的积极情感。然而从日常的活动中,我发现一些教师难以在幼儿园数学活动中实施情感教育,而且在活动过程中,情感的目标达成难以显现出来。如何让幼儿主动接收到日常数学活动中的情感体验?教师怎样在幼儿园数学活动中有效实施情感教育?针对现有问题,基于科学领域的核心价值,我以小班数学活动“小黑捉迷藏”中教师容易陷入的误区为例,调整了数学活动中的环节设计、提问策略,以激发幼儿在数学活动中的情感体验。

小班数学活动 老狼老狼几点了

设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿科学领域的学习是"对幼儿在自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。

“连环跟进式”课例教学设计与实践——以小班数学活动《小仙女的礼物》为例

研讨主题小班数学活动《小仙女的礼物》教学设计与实践。研讨背景《纲要》中提出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”而游戏又是孩子们最喜欢的一种学习方式。为了提高新教师教学能力水平,我们结合区新教师原创教学活动评比活动,开展了围绕原创数学《小仙女的礼物》的教学活动的设计与实践。

小班数学活动区中教师有效支持性策略研究

数学活动区是幼儿学习数学的一种适宜方式,在培养幼儿数学学习的兴趣上发挥着积极的作用,数学活动区的开展离不开教师有效的支持性行为。基于张雪门先生数学教育理念,本文从小班数学活动区存在的问题入手,从幼儿现有的能力与水平出发,尊重幼儿的身心发展规律、兴趣与需要,确立目标、制定计划、关注过程,通过有效支持性策略的探索和实践,提高幼儿对数学活动的兴趣,使幼儿获得初浅的数学经验,掌握简单的数学知识,培养良好的情感态度,使每位幼儿在不同层次上有所提高有所发展。

小班数学活动中信息技术的有效应用

电子白板教学是现代信息时代的产物,为课堂互动、师生互动提供了有力的条件。在幼儿园枯燥的数学活动中,使用电子白板,为幼儿园的数学活动提供了更加丰富的活动教材,拓展了教学活动的资源,优化了教学活动的过程,激发了幼儿的学习兴趣,同时也提高了教学活动的有效性。

小班数学活动:坐车去

活动背景今天是"汽车叭叭叭"主题的第二周周三,我们从寻找幼儿园的车,到发现身边的车、自己的车,细致地探究、生动地描绘、丰富地讲述、动听地演唱……幼儿对"车"的热情空前高涨。今天,我们就要带着幼儿"坐车去"春游啦!去哪里呢?坐车需要什么呢?车票价钱是多少?上车后该如何找座位?……这一系列的问题都是我们生活中会遇到的问题,而幼儿却很少能够自己去买票、上车,更不要说自己做"售票员"了!

小班数学认知目标的探究

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)不仅是引导3—6岁儿童学习与发展的指导性文件,更是青年教师成长中必不可少的学习手册。《指南》科学领域中的数学认知部分对小班数学活动的开展提出了一系列目标要求,一是初步感知生活中数学的有用和有趣,二是感知和理解数、量及数量关系,三是感知形状与空间关系。围绕这些目标要求,我们在小班数学活动的开展过程中进行了以下探索与尝试。