小班美工区活动的创新指导

开展小班美工区活动时,教师应该重视＂幼儿发展的个体差异＂,支持幼儿自主学习和发展。依据小班幼儿实际发展水平和《指南》的教育建议,教师应积极探索科学而富有创意的指导策略,可以通过合理的空间规划和生动的游戏情境,投放富有创意的材料,提供必要的技能支持和积极评价,引导幼儿在感受美、表现美和创造美的活动中获得发展。

探讨幼儿园小班美工区活动材料投放策略

美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地,它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件。根据小班幼儿年龄特征,科学创设美工区域环境,合理投放活动材料,为幼儿提供可操作的环境和各种活动材料,可以让幼儿在和环境的相互作用中充分发挥自己的想象力,主动地得到发展。

让小班美工区活动充满乡土气息

我园地处农村,大多数幼儿来自农村家庭,由于社会的飞速发展,农村城市化日益加剧,我们儿时的游戏很难在现在的孩子身边找到踪影。难道是游戏资源的匮乏吗?其实不然,是因为高科技占据了孩子的大量空间,孩子不需要去为游戏材料烦恼,也没有人引导他们利用这些乡土资源开展游戏。伟大的教育家陈鹤琴曾说过:"大自然、大社会都是活教材。"作为教育工作者,我们要充分利用身边的乡土资源开展活动,延伸幼儿的家庭游戏。面对小班幼儿我们可以尝试从美工区开始,因为充满浓郁乡土气息的美工制作和游戏有利于提高幼儿的审美品味,对于培养幼儿朴实、坚韧的优秀品质大有裨益。

在幼儿区域美工活动中实践陶行知教育思想

区域美工活动是释放幼儿天性,引导幼儿快乐成长,激发幼儿潜能的重要教育活动。为了有效保障美工活动对幼儿的引导教育作用,让幼儿在感受活动乐趣的同时快乐成长,幼儿教育者应当在活动中贯彻陶行知思想,全面优化活动,在美术活动中培养幼儿综合能力。本文从联系生活、教学做合一、天性解放等方面,阐述了小班幼儿区域美工活动中如何实践陶行知教育思想。