上瘾的“小班长”

班里有个小姑娘，名叫元元，聪明伶俐，活泼大方.特别惹人喜：爱，有时，让她帮忙分点心、分水果、发放碗筷等，她都能完成得又快又好，真是得力的“小助手”，我也经常在孩子们面前“封”她为“小班长”。

幼儿园“小班长”现象的观察与思考

幼儿园“小班长”现象非常普遍，文章依据幼儿“小班长”从入职到履职的全过程，解读“小班长”职位的本质内涵，分析幼儿“小班长”行权的基本特征，探讨幼儿“小班长”对幼儿社会化进程的利与弊。

“小泼猴”变身“小班长”

眼前的这个小常同学,每节课都让我自信心受挫,灰头土脸地下课离开教室。我按从前的经验对其谆谆教导过,也严厉地批评过,但他的课堂表现似乎在宣告这是我从教以来的首次“败下阵来”。正当我无技可施的时候,一节美术欣赏课彻底改变了他,也改变了我。美术课上同学们都在聚精会神地听讲,我转身在黑板上板书的间隙,班里突然一阵骚动,一个女同学站起来很愤怒地说:“老师,小常拽我桌洞里的东西。”

上瘾的小班长——关于幼儿园“小班长”现象的研究

小班长是如今幼儿园班级管理的普遍模式,这个角色介于教师与幼儿之间,一方面配合教师更好地完成教学工作,另一方面帮助其他幼儿提升学习表现。小班长的介入对幼儿园的学前教育有着重要的影响作用。

“小班长”风暴引发“大班长”行动思考

为推进区域教育均衡发展,幼儿园集团化办学已然成为一种发展趋势。山东省临沂市兰山区区直第一幼儿园的集团化办学实践在某些方面取得了一定的成效,但仍然面临诸多挑战,尤其是团队管理方面。要想推动幼儿园高质量发展,一支优秀的团队至关重要。作为园长,我立足教育实践,从幼儿问题出发,深入思考、由小见大,为教师展示能力、风采提供更大的舞台。关于"小班长"问题的讨论在以"发现有能力的儿童"为主题的园级教研中。

幼儿园“小班长”现象透视——基于幼儿D的个案研究

通过对联系班级幼儿D进行长期观察,并与班级教师深入交流发现：＂小班长＂无形之中错过一些教学环节;不利于形成正确的自我意识;难以形成良好的同伴关系;容易失去幼儿的本真。为克服这些问题,需要教师：创设宽松平等的班级环境;给予幼儿平等的任职机会;明确＂小班长＂的工作范围;避免负面影响的扩散。

章贡区:在“老班长”结对“小班长”中赓续红色血脉

章贡区是赣州市的主城区,在这座国家历史文化名城里,红色元素熠熠生辉,光彩夺目。章贡区依托本地丰富的红色文化资源,创新“五红”培根铸魂育人方式,用好“家门口”资源,充分发挥退伍老兵的军人本色作用,组建一支“老班长”志愿服务队,在全区各中小学开展“红色基因代代传‘老班长’结对‘小班长’”活动。

“我就是想当班长”——关于幼儿园“小班长”现象的调查研究

一、研究的缘起 '小班长'现象,基本上在每个幼儿园都存在.从教师的角度来说,一是可以培养自己的得力助手,一是可以让幼儿在担当'小班长'的过程中得到能力上的锻炼.可是这种'小班长'现象从幼儿的角度来看,又是怎样的一种认识.

我们家的“小班长”

我有一个活泼可爱的弟弟，他今年6岁。别看他年龄小，他可是我们家最严厉的人了。每一次，他都会在我犯错的时候批评我，弄得我哭笑不得。