从儿童诗中体味“感觉”之美——从《雪地里的小画家》谈起

感知汉语之美,发挥想象力进入文章的情境和＂内在世界＂,发展以感觉为基础的审美能力是一年级语文教学的要义。所谓文章的＂内在世界＂,就是文字自身所蕴含的艺术情境。本文将以部编义务教育小学语文教科书一年级上册的《雪地里的小画家》为例,挖掘文本的＂内在世界＂,解析诗歌文本中的＂感觉＂之美。《雪地里的小画家》是一首儿童诗,有简单而丰富的情节,又富有浓浓的诗意,可以说是童话诗。首先,

大画小画和大画家小画家——与刘文西先生商榷

美术作品篇幅大小,取决于内容的需要和悬挂场所的需要;画家名次的大小,取决于作品的影响力和艺术创新。把作品尺寸大小等同画家名次大小的提法,实在不妥,并且容易引起误解。

让儿童诗绽放浓浓的“情”味——《雪地里的小画家》教学例谈

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，向我们描写了一幅美丽而又充满情趣的儿童生活图画。细细读着，一缕流畅欢快的韵律会在心间悠悠地蕴染开来。如何将这样一篇有情、有趣的儿童诗教出韵味，教出色彩，教出特点呢？研读课文多次后，我将本课教学的“主线”确定为：声色合奏，创情境；多元识字，焕情趣；品味语言，悟意境；拓展迁移，品智趣。通过听听、看看、想想、说说，以读促进体验，以说积累语言，让学生在自主、合作、探究的学习中，实现语言和情思的和谐共振。

在朗读中感悟诗情——谈《雪地里的小画家》朗读训练

在语文教学中,要十分重视朗读,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 我在教学《雪地里的小画家》这一首儿歌时，注重从朗读入手，促使学生在感性和理性的协同作用中提高朗读水平，同时帮助学生理解这酋儿歌的内涵，悟出诗歌的情感。

怎一个“美”字了得——《雪地里的小画家》文本细读

一、画面唯美“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”柳宗元的这两句诗，描绘出一幅雪后天地一色的景象：空中飞舞着一片片精灵，繁忙又寂静；雪静静地落在地上，填平了沟壑，消失了小径，寂静了鸟呜。天地间万籁俱寂。

第17课《雪地里的小画家》

本文对人教版第17课《雪地里的小画家》的教学设计进行了分析和探讨,以供借鉴。

童趣横生是诗歌：读《雪地里的小画家》

程宏明的儿童诗歌《雪地里的小画家》被收录到人教版小学语文教材已久，多年来作为儿童的诗歌启蒙读物被人们称道。笔者以为，本诗之妙，妙在一个“趣”字。作为儿童诗歌，我们能够从中读出乐趣，读出童趣，而这种“趣味”集中表现在诗歌的情感、意境和语言三个维度上面。

第一册《雪地里的小画家》教案

一、教学要求: 1.学会6个生字,认识1个部首,理解由生字所构成的词。 2.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特性。 3.能按标点符号读句子、读全文,并背诵课文。 二、教法特点:

教师听课“听”什么——从听部编语文教材《雪地里的小画家》一课说起

一、“听”课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。听课时首先看教师怎样安排课堂教学结构。例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取并激活相关的旧知识；怎样创设教学情境，导入新课；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。

对课堂问题有效性的思考——以《雪地里的小画家》为例

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，——智者问得巧，愚者问得笨”。课堂提问是提高课堂教学质量的重要手段之一。好的课堂提问就是一种教学艺术，问题设计得好，可以起到“一石激起千层浪”之效，使教学任务顺利完成；一旦问题提得不当，课堂气氛有可能如“石沉大海无影踪”，导致课堂教学无法进行下去，教师也将处于尴尬局面之中。

童心童趣“读”出来--《雪地里的小画家》教学片段及点评

《雪地里的小画家》作为一篇集科普知识与儿童趣味性于一体的儿童诗,极具童趣。文章通过运用拟人等方法,详细描绘雪地上的小动物脚印形状,并利用设问方式说明青蛙未能参加绘画活动的原因,为儿童讲解青蛙为什么要冬眠等知识,帮助儿童积累更多常识。在具体教学中,教师根据儿童特点来调动儿童的感官,可使其积极主动参与教学活动,帮助其保持良好的学习状态,同时能够营造良好的教学氛围,激发学生学习主动性。基于此,文章围绕《雪地里的小画家》这首儿童诗,探讨优化语文阅读教学与具体设计的方法。

立意求“深”构思要“新”选材求“精”反复细“改”——《比尾巴》、《雪地里的小画家》写作点滴

《比尾巴》和《雪地里的小画家》是人民教育出版社同时编人小学语文课本一年级上册的。后来，我国香港和韩国的首尔也分别选进教材或辅助读物。孩子们非常喜爱小动物。《比尾巴》和《雪地里的小画家》就像孪生姐妹，都是以小动物为题材而精心创作的儿歌，但聚焦不同（一是“尾巴”、一是“脚爪”）、风格迥异（一是歌谣、一是儿童诗）。

《雪地里的小画家》教学设计

【教学目标】 1．认识11个生字，会写“几、用、鱼”等字。2．能正确流利地朗读课文，尝试背课文。3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马等动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。