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题名顾况绘画方式质疑——兼论"小笔"
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作者
李安源
黄皓峰
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机构
南京艺术学院艺术学研究所
安徽师范大学文学院
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出处
《艺术学研究(辑刊)》
2007年第1期262-267,共6页
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文摘
顾况是唐代著名的文学家,兼擅绘事,被认为是“唐代泼墨泼色山水画”的先驱。本文通过对《历代名画记》、《封氏闻见记》、《尚书故实》等文献资料的剔抉梳理以及对“小笔”一词概念的辨析,对顾况的绘画方式提出质疑,指出顾况作为“唐代泼墨泼色山水画”先驱的不可信及其所谓“怪异的绘画方式”记载的不实。
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关键词
顾况
绘画方式
小笔
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分类号
J21
[艺术—美术]
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题名评价方法差异与儿童护理教学质量的解构
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作者
高正春
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机构
陕西能源职业技术学院护理系
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出处
《齐齐哈尔医学院学报》
2011年第2期273-274,共2页
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文摘
目的解构评价方法差异与儿童护理教学质量的关系。方法在《儿童护理》教学中,对我院2008级三年制高职护理专业081~084班218名学生(分甲乙两组),用小笔测试与口头提问两种不同方法进行教学质量评价。结果期中、期末考试中小笔测试组儿童护理成绩高于口头提问组儿童护理成绩(P〈0.05);问卷调查显示,97.25%的同学是赞成和比较赞成小笔测试法的。结论用小笔测试法评价儿童护理教学效果,有助于提高《儿童护理》教学的质量,对《儿童护理》教学有重要意义。
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关键词
小笔测试
口头提问
儿童护理
教学质量
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分类号
R47-4
[医药卫生—护理学]
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题名不同方法的测评复习与儿科学教学效果关系的探讨
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作者
高正春
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机构
陕西能源职业技术学院 陕西西安
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出处
《卫生职业教育》
2003年第10期105-105,共1页
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文摘
笔者对2001级高职临床医学及高职中西医结合专业共180名学生,分别采用课前小笔测试及口头提问的方法测评复习,观察对集中考试成绩的影响及教学目标的达成度,从而评价教学质量的优劣.现报告如下.
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关键词
儿科学
教学效果
测评复习方法
课前小笔测试法
口头提问法
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分类号
R72-4
[医药卫生—儿科]
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题名杨维桢与元末明初文言小说的嬗变
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作者
乔光辉
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机构
东南大学人文学院
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出处
《湖南科技学院学报》
2005年第3期91-94,共4页
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基金
东南大学校内项目"明代文言小说研究"(代号9213002083)的阶段性成果。
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文摘
元明之际是文言小说发展的徘徊阶段。元末文坛领袖杨维桢重视通俗小说,他既强调小说的"补史性"特征又突出文学性本体。受他的影响,一方面形成了元末松江笔记小说的兴盛,另一方面又直接导致明初传奇小说的复苏,最终使小说走向文学化的正轨。
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关键词
文言小说
杨维桢
元末明初
嬗变
通俗小说
笔记小说
传奇小说
文学性
文学化
兴盛
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Keywords
YANG Wei-zhen(杨维桢)
Songjiang Noteblook novel (松江笔记小说)
legendary novels(传奇小说)
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分类号
I207.41
[文学—中国文学]
I206.2
[文学—中国文学]
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题名“小挣青年”让世界变得更多元
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作者
罗拉
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机构
不详
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出处
《北方人》
2024年第5期8-10,共3页
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文摘
“路可以小步走,水可以小口喝,钱也可以小笔挣……就这样积揽、奋斗、坚持,慢慢来,也有未来。”在过去半年,这段文本随着短片《小挣青年》的出圈,成为当前一个年轻群体“小挣青年”的写照“小挣青年”指的是那些认真做自己喜欢的小事情,慢慢挣小钱,积揽小收益,踏实过好小日子的青年人。
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关键词
年轻群体
小笔
短片
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名清代张洽及其山水画研究
被引量:1
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作者
赵艳玲
万大伟
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机构
天津博物馆书画研究部
天津美术学院实验艺术学院
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出处
《故宫博物院院刊》
北大核心
2023年第7期127-139,158,共14页
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文摘
张洽是清代中期“四王”传派中的一员,但其画作并没有传派被诟病的脱离自然、皮毛袭取的缺点。张洽学养深厚,取法广泛,其成熟期的作品,笔墨苍浑朴厚,小笔细皴的特点亦不失个性,作品充满生活气息,呈现出遁世而不厌世的意境。该文根据存世画作及文献史料,考证了张洽的籍贯、生平轨迹和交游等情况,并重新考量了他的艺术风格和画史成就。
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关键词
张洽
籍贯
师古
小笔细皴
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Keywords
Zhang Qia
native Place
learning from classics of art
slim strokes witha littlebrush
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分类号
J212
[艺术—美术]
K249
[历史地理—中国史]
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题名评价方法差异与儿童护理教学质量的解构
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作者
高正春
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机构
陕西能源职业技术学院护理系
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出处
《陕西能源职业技术学院学报》
2010年第3期64-66,共3页
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文摘
目的解构评价方法差异与儿童护理教学质量的关系。方法在《儿童护理》教学中,对我院2008级三年制高职护理专业081—084班218名学生(分甲乙两组),用小笔测试与口头提问两种不同方法进行教学质量评价。结果期中、期末考试中小笔测试组儿童护理成绩高于口头提问组儿童护理成绩(P〈0.05);问卷调查显示,97.25%的同学是赞成和比较赞成小笔测试法的。结论用小笔测试法评价儿童护理教学效果,有助于提高《儿童护理》教学的质量,对《儿童护理》教学有重要意义。
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关键词
小笔测试
口头提问
儿童护理
教学质量
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Keywords
small written test
oral questioning
pediatric nursing
teaching quality
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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