合理利用身体小练习 提高技能学习效率——小学体育课堂教学有效性的研究

在有限的课堂教学时间内,通过合理选择身体小练习内容来提高技术技能学习效率,通过合理选择练习形式来改变技术技能学习氛围,通过小练习的合适选量来进行技术技能运动负荷的调控。

理论力学随堂小练习

理论力学具有学生听懂了却不会做题的明显特点,究其原因与教师过分强调解答大题,而对组成大题的知识点没有相应的练习,造成学生基础知识薄弱,解题难以下笔.因此,在教学中增设课堂小练习,将大题的知识点分解,学生才能顺利解决综合性大题.

3项小练习,轻松防老痴

记忆是由感觉器官刺激大脑而成,随着年龄增长,老人的感官功能开始衰退,记忆力也会随之减弱。因此,通过活络身体,刺激视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官,可帮助老人活跃大脑,增强记忆力。建议老人在日常生活中,尝试以下3项练习,既不会觉得困难,还能感到乐趣、收获成就感。

小练习大作为

统编版教材课后习题是编者根据课文内容与单元设置的语文要素,精心编创出来的练习题型,是课堂教学目标的集中体现。阅读教学需要在努力开放课后习题资源的基础上,进一步扩展语文学习的容量和空间,在逐步优化教学板块中提升学生的语文教学效率。笔者即以统编版二上第八单元的课文为例,谈谈自己的实践与思考。

让导学案离学生更近一些——数学课堂小练习编写之学生主体性

新课程以来,数学教育无疑也经历着一场洗礼。新标准突出体现了要改变学生以前的学习方式,强调自主学习的过程与方法。要使中学数学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,就要培养学生自主学习能力。本文旨在研究和实践如何让学生参与数学导学案的编写,体现学生主体性,让学生在数学学习中赢得自信,让学生真正学会学习。

物理教学中的诊断性小练习

在实施素质教育的今天,教师应努力改变教学方法,提高教学质量。作者在物理教学中尝试采用了“诊断小练习”的方法,取得了一定效果。

教学中应重视小练习

对于刚刚步入中学的初一学生，怎样促进他们较快地从所熟悉的以具体数学计算为主的数学学习过渡到以用比较抽象的字母表示为主的数学学习，提高适应初中阶段分析解决问题的能力，教师必须在数学教学中重视数学思想方法形成的教育。

谈谈小练习对于美术创作的必要性

美术创作在中小学教育中起着重要作用,传统的教学模式存在一些问题,如前半节课的理论性讲授和图片 欣赏过多,导致学生在创作时难以全部消化,实践过程效果不佳。本文主张在美术课的前半节课程中引入实践性 小练习,以提高学生的技能水平,为后续创作提供更好的支持,最终实现更高水平的创作效果。本文从分析美术 教育中存在的问题与挑战出发,发现相关原因并提出针对性的解决办法,以期为今后的美术教育提供借鉴。

小学生错字档案建立与课堂小练习设计整合的研究

汉字是一种语言标志,承载着中华民族源远流长的历史文化。但小学生经常会写错别字,影响学习效率,这是因为学生年龄小,无法掌握汉字的音、形等,所以教师需要着重解决这个问题。下面,笔者从创建小学生错字档案入手,针对小学生错字情况提出了有效解决措施。

对美术课堂小练习教学环节的思考

小练习是美术课堂教学的重要环节，是绘画、工艺设计等不同类型教学中共有的环节，是学生对所学知识和技能通过实践练习、体验、感悟形成能力、获取真知的必须过程。新课程改革以来，在实际教学过程中，教师们发现在不同的班级讲授同一节课后，学生在小练习环节出现的问题和老师预想的截然不同，这就让教师的教和学生的学十分被动，因此不能达到预期的教学效果。这说明，小练习教学环节的设计在某种程度上不利于学生有效掌握知识技能，限制了学生操作性实践能力的提高。因此，如何有效地运用美术课堂”小练习”环节，促进学生提高操作性实践能力，成为本课题研究的方向。

历史小练习在历史教学中的作用

福建省参加全国高考一张卷后,福建人民发现原来我们的基础教育如此差,2016年后,我县注重教育教学成效,首先体现在教学成绩上,市统考,县统考,进修学校逢考必先评比,比较,在这种高压态势下,我们首先是看比成绩,看成效,一比就看出了差距。针对这种情况,我们反思,为什么我们课上得好,成绩不如人。比较之后,原来我们几个专业教师是教学落实得不够到位。

小学高段英语课堂小练习教学设计初探

小学高段英语教学中,课堂小练习设计的有效性一直困扰着教学。从现状出发,对小学高段英语课堂小练习设计的教学及其有效性进行了研究,着重阐述了高段英语课堂小练习设计遵循的原则和实施的策略。同时,对在课堂小练习实施后的成效作了深刻的反思并提出如何使之更为完善的困惑。

为什么总怕黑

已经是上小学的小哥哥、小姐姐了,你是不是晚上还不敢一个人睡觉?是不是每次关灯,房间变黑后,立刻就害怕了呢?有时候,脑海里会蹿出一堆怪兽和妖魔鬼怪;有时候,一点儿声响也让我们疑神疑鬼。注意了,这就是典型的怕黑。不用大惊小怪,小伙伴们都会有这样的成长阶段,只不过根据个人情况,这个阶段有长有短。平时适当做一些小练习,怕黑这个小难题就能比较容易地被克服了。

围绕中心意思写

[名师说课]六年级上册第五单元为习作单元,习作主题是“围绕中心意思写”,围绕这一主题,先后编排了精读课文,“交流平台”“初试身手”栏目,习作例文和习作要求等内容。精读课文《夏天里的成长》《盼》分别从不同方面和不同事例表达一个中心意思,并把重要的部分写详细、写具体。“初试身手”栏目通过两个小练习,帮助学生围绕中心意思选材。两个小练习设计有梯度,先让学生判断哪些材料可以表达中心,再让学生根据题目进行选材,由扶到放。

小学语文课堂小练笔的类型探讨

随着新课程改革的不断深入，语文课堂也发生了新的变化，课堂小练笔被应用到语文课堂中。小练笔以其独特的选材小，贴近事实生活，广泛的思维空间，便于学生写作的特点，改善了小学生作文的空洞、缺乏个性、牵强作词的现象。由于课堂小练笔，是一种新兴事物，在实际应用中形式比较呆板、脱离文本、超出体验之上的问题。就此本文就解决语文教学小练笔的问题，提出了一些建议性的措施，比如：适当的训练，精心设计;创造情境，真实表达;及时选择，明确目的。

怯场怎么办

班级举行演讲活动,每天由一位同学在课间演讲,明天就轮到我了。不知道为什么,我感觉好紧张,好想当一次逃兵,虽然这想法不对,可是又怕到时在同学面前出丑。我该怎么办呢?很明显,这是因为怯场所导致的紧张和缺乏自信力,相信很多小伙伴都有类似的经历。虽然这个问题不可能一下子就根除,但也不是什么大问题啦。只要我们经常进行小练习,就可以把害怕的程度降到最低,直至把“在集体面前演讲”变成一件很普通的事情。

靠做试卷就能提高语文水平吗

高老师:您好!现在我们的语文学习就是每天一份小练习,每周一套模拟卷。这样的语文学习是否真的有效?我很怀疑!然而,除此以外,还有什么办法进行语文训练呢?郑珽郑珽同学:你好!语文是一门弥散型的学科。语文水平的提高不可能单纯依靠做课堂练习册、做模拟卷的!

农村小学中年级口语交际与小练笔整合的有效性研究

在小学语文学习中无论是口语还是小练笔,其实际要提升的就是学生的语言表达能力和写作能力。相比较一篇完整的作文来说,口语交际或者小练笔的短小、精练、容易操作,更能提高学生的写作能力和语文综合水平。

路,是一步步走出来的

小H个子瘦瘦小小的,不爱说话,他的学习也很不理想。我苦苦思索:我可以为他做些什么?那天课上,我做了一次随堂小练习,他的掌握程度只有35%。他给我写了一封信表达歉意,觉得自己拖了后腿。我问他:“老师有一个小小的疑惑,为什么你有这么多题不会做?”他告诉我:“上课我也听得很认真,可由于基础太差,我实在听不懂,跟不上……”

小学语文作文课“小练笔”的教学策略

语文学科强调培养学生语言运用能力,在实际教学过程中,教师必须加大对学生的重视程度,运用适当的教学策略,提升学生写作能力,帮助学生将脑海中多种多样的想法用恰当的语言表达出来。其中,“小练笔”作为习作课中重要训练形式,需要引起教师的注意,合理运用该种方式,激发学生写作兴趣,丰富学生语文表达方式,引导学生探索语文知识世界,提高习作课的质量和效率,促进学生健康全面发展,本文重点探究习作课“小练笔”的教学策略。