工业工程专业英语课程中基于任务的小组式学习方法实践

专业英语教学因兼具语言类技能和专业知识技能双背景的客观事实,在教学过程中具有教学活动难设计、难参与,教学效果难见效、难提高的特点。文章基于工业工程专业英语教学实践,总结了在专业英语教学的特点和教学过程中的难点与重点,提出并应用了基于任务的小组式学习方法。该方法可以有效地提升学生对课堂活动的参与度从而提升教学效果,达到专业英语的教学目的。

基本乐理翻转课堂教学的探索与实践——基于学习金字塔理论的小组任务驱动学习

在学习金字塔理论的指导下,以小组为单位进行任务驱动学习,融合翻转课堂教学新模式,以“基本乐理”课程为例,通过一学年的实践探索,证明此模式具有传统课堂无法比拟的优势,有效地解决了传统教学中的“痛点”问题。从教学研究结果来看,小组任务驱动学习和翻转课堂相互融合、相互促进,进一步强化了课程理论与实践的结合,激发了学生参与课堂的积极性、主动性,培养了学生团队合作能力、表达能力及知识创新能力,提高了教与学的效果。

浅析小组任务合作学习在中职英语技能竞赛教学中的运用

自主、合作与探究的学习方式能够改变以辅导教师为中心、以课堂教学和辅导教材为主要授课手段的竞赛学习局面,促进竞赛选手主动学习和自主发展。将小组任务合作学习引进到竞赛辅导中,改变了师生关系,调动了竞赛选手学习英语的积极性,增强了竞赛选手的参与意识和协作能力,实现了竞赛教学模式的多样化,取得了一定的效果。

推行任务型小组合作 提升高职学生翻译能力——以非英语专业学生的公示语翻译为例

任务型小组合作学习是以任务为主线,学生为主体,学生在合作完成教师布置任务的过程中获得才智的增长,从而实现教学目标。在高职英语翻译教学中实施任务型小组合作学习,能够增加学生的兴趣,提高其参与积极性,营造一个良好的语言习得和内化氛围,有利于提高学生的语言应用能力,从而增强其就业竞争力。

小组合作学习任务化在初中体育教学中的实施

文章以提高初中体育教学质量与效率为前提,针对小组合作学习任务化在体育课堂教学中的实施,首先对该教学方法进行了概述,其次从明确教学目标、建立合作小组、合作交往技能培养三个方面,提出了几点建议,目的在于充分发挥小组合作学习任务化优势,提高体育教学质量。

中职德育课小组合作学习任务的有效性设计探究——以《职业生涯规划》为例

随着我国教育文化水平在整体上的提升,社会中对于中职阶段的教育具有了更多重视。中职阶段德育课程具有其特点,其需要结合学生的职业需求对学生提供具体的、实用的德育知识,因此教学的有效性以及学生的参与程度就成为教师需要关注的问题关键点。小组合作学习的形式进行学习研究,能够提升学生的学习参与程度,使得教师与学生之间达到充分的交流,从而使得课堂教学的效率得到提升,本文结合具体的教学案例展开探讨。

行动研究与创设真实的课堂教学情景的探索

行动研究既是教师教育发展的有效方法之一,又是教师自我完善的捷径。教师通过观察和反思,运用教学理论和方法对课堂上遇到的问题进行分析,并采取一定的行动加以解决,提高教学效果,最终达到教师与教学同步发展的目的。