基于协作建模的小学生数学学习常规培养策略的探索

经过三年多的"小学数学协作建模学习"研究与实践探索,笔者得出了在小组建模学习中培养学生课堂学习常规的策略,分为开放的问题情境、个性化独立自主探究、协作交流整理提升、建构数学模型、应用模型解决问题五个步骤。在保证教学质量的前提下促进学生的全面发展。

小学数学协作建模学习及其任务设计策略

随着新课程改革的推进,新课改所倡导的协作学习方式（包括计算机支持协作学习、常态环境下的协作学习、合作学习,下同）得到了广泛的推崇。但随着应用的深入,我们从关注宏观上学习方式的转变,逐渐转移到对细节的研究,进而发现,许多教师在设计和实施协作学习时,走过场的现象相当普遍。

“小学数学协作建模学习模式”在帮扶学校推广应用策略的探究

协作建模在数学教学中得到了广泛关注,它主要包含了两个方面的学习内容的结合:数学模型和探究学习。往长远考虑,协作建模在当今世界已经得到广泛应用,对市场经济和信息化社会中都有着重要地位,所以它除了能解决课堂上的问题,也能应用于实际,服务于生活。所以在数学教学中适时的融入协作建模学习的模式,对未来的学习及生活具有极其重要的现实意义。

基于协作建模的小学数学教学设计

小学数学新增了有关协作建模的学习内容和要求。在小学数学教学中,协作建模是一种主要的教学手段,可以激发小学生的学习热情,提高小学生学习的主动性和积极性。那么,如何进行小学数学建模教学设计呢?基于协作建模的小学数学教学设计,就是要让学生进行分组合作学习。教学中,教师应该根据教学内容进行任务划分,小组成员通过沟通交流、学习讨论等方式进行问题探究,最终得出统一的答案,从而体验相互合作的过程。

在小学数学教学中应用协作建模教学的实践分析

伴随着新课程改革步伐的不断深入。新课改所倡导的学生之间协作的学习方式受到了社会各界的广泛认同。尤其是在小学的数学教学中应用协作建模教学，不仅有助于学生创造力以及实际动手能力的提高。更有助于学生数学知识的掌握以及数学素养的提高。所以，笔者认为，协作建模教学是让每一名小学生都能够得到最优发展，提高小学数学教学质量的重要途径之一。