高校课堂小组协同学习模式的实践与研究

小组协同学习是调动学生自主学习、激发学生创新能力、培养团队精神的有效学习策略之一。本文在分析了目前高校课堂教学现状的基础上,构建了基于高校课堂教学的小组协同学习模式。实践证明:该模式在丰富教学形式、激发学生学习主动性、展现学生个性和培养学生团队协作精神等方面有其特有的优势,十分有效地提升了高校课堂教学的教学效果。

再论开放学习方略——小组协同学习法浅议

小组协同学习法是中国远程开放教育发展的产物。文章通过对小组协同学习法与70年代美国流行,后来在世界各地广泛提倡的小组合作学习法相比较;指出小组协同学习法是适应现代远程开放教育“以学习者为中心”,调动学生自主学习、激发创新能力、培养协作精神的一种崭新的学习策略。在对小组协同学习法的5个基本要素的描述后,提出其实施的6个技巧,并指出它必将成为远程开放学习方略中一个重要的学习策略之一。

论小组协同学习法——再论开放学习方略

小组协同学习法是中国远程开放教育发展的产物。文章通过对小组协同学习法与70年代美国流行，后来在世界各地广泛提倡的小组合作学习法相比较，指出小组协同学习法是适应现代远程开放教育“以学习者为中心”，调动学生自主学习、激发创新能力、培养协作精神的一种崭新的学习策略。在对小组协同学习法的5个基本要素的描述后，提出其实施的6个技巧，并指出它必将成为远程开放学习方略中一个重要的学习策略之一。

小组协同式学习在网页设计与制作课程中的应用

基于职业岗位需求,对网页设计与制作课程教学中出现的问题进行分析;对教学内容、课堂组织模式、课程考核等方面进行了课程改革实践。课程以企业真实项目为载体,按照网站的开发流程设计教学环节,构建小组协同式学习环境,协同完成项目整体开发。

如何开展班级线上小组协同学习

疫情期间,我们在开展班级线上小组协同学习方面进行了实践探索。1.合理分组我采取了三种方式建立线上小组。一是异质分组,形成基本小组。根据平时在课堂上的表现,将学生异质分为6人一小组。小组内互补,有学习能力强的,也有能力较弱的,保证每个组都有能够提出引发他人思考的问题的同学。

远程开放教育中协同学习小组的特性

远程开放教育中,协同学习小组是一个处于流动和变化中的组织,只有根据实际需要适时调整小组结构,使个别化自主学习的成果通过相互合作而最大化地发挥效力,才能真正实现协同学习的目的。这是开放教育协同学习小组的本质特征。

小组协同性学习模式的初探

1 问题的提出老师和家长常会谈起这样一个问题,为什么低年级学得好,掌握知识不甚费力的儿童,随着年级的增长,学习却变得越来越困难。对于刚进入高中阶段学习的学生更是如此。在刚升入高中阶段学习时,他们个个踌躇满志。