大学生合作能力培养的新路径——“小组合作专题研究教学模式”探微

求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的时代潮流。在这种形势下,作为未来社会的高层次人才的大学生,其合作能力的培养具有重要的现实意义。大学生合作能力的培养有多种途径,本文拟从教学方法的角度,主张在高校课堂教学中采取"小组合作专题研究的教学模式",为大学生合作能力的培养提供一条新的路径。

动物福利课程“小组合作”教学模式研究

分析动物福利课程教学中存在的问题,主要有教学课时不足、学生参与度不高,思辨能力不强。构建以任务驱动为导向基于翻转课堂的“小组合作”教学模式,教学过程以小组形式开展,小组成员动态更新促进全员积极参与;重构的模块化教学内容、小组任务驱动、细化优化的教学环节提高学生的思辨能力;积分制评价体系综合反映学生的学习过程。“小组合作”教学模式激发学生的参与热情,提高学习效率,提升学习能力和思辨能力,适合在动物医学、畜牧学等相关专业推广。

小学英语课堂小组合作学习教学模式的运用方法分析

英语作为一门重要的语言学科,对于小学生的学习和发展具有非常重要的作用。课堂小组合作学习教学模式是一种新型的教学模式,主要是以学生作为教学主体,利用小组合作的形式,达成英语课程的教学目标。尤其对于语言学科而言,需要在教学过程中营造互动交流的学习氛围,小组合作学习可以增强英语课堂的教学氛围,促进学生听说读写能力的发展。在小组合作学习教学模式运用的过程中,老师需要重视小组成员的划分,只有科学合理的分组才能达到理想的教学效果。因此,本文将会针对小学英语课堂小组合作学习教学模式的运用方法进行分析,希望能够借助小组合作学习教学模式,提高小学生英语的综合素质水平,更加高效的学习英语知识。

合作探究模式下小学数学小组合作教学探讨——以“多边形面积的探究”为例

在合作探究模式下,小学数学可通过小组合作教学模型的构建与应用,营造积极活跃的学习氛围,加强学生互动交流,以此促进学生“主动学”,让学生在准确理解和掌握学习内容的基础上,实现“共成长”.文章简述了合作探究模式下小学数学小组合作探究的优势,以人教版“多边形面积的探究”为例,探讨合作探究模式下小学数学小组合作教学模式,阐明发展趋势,构建教学模型,以供借鉴.

小学英语教学中合作学习教学模式的运用分析

传统英语教学通常以教师为主导,而学生则是被动地接受知识,缺少实际语言使用的机会。合作学习这一创新的教学策略逐步打破这一现状,以小组合作的方式是把学生放在学习中的核心地位、互动交流等来使学生在实践的过程中学会英语、掌握英语。该教学模式既有利于学生英语成绩的提升,又有利于学生全面发展,从而为其今后的学习与成长打下坚实基础。一、合作学习的内涵在小学英语教学过程中开展合作学习,是注重学生间互动和协作,以小组讨论、角色扮演和团队项目等为主要方式共同完成学习任务和达成共同学习目标的创新性教学策略。

初中语文阅读教学中小组合作学习研究

小组合作学习是新课程改革中最常见的一种教学模式,也是最具有实效性的一种教学模式。小组合作学习能够充分调动学生学习的积极性,有利于学生之间互相学习和交流,提高语文阅读课堂的教学效率。在初中语文阅读教学中,通过小组合作学习能激发学生的语文阅读兴趣,使学生在自主阅读过程中掌握一定的阅读技巧和方法。因此,为了提高初中语文阅读教学的效果,语文教师要正确认识小组合作学习,并合理运用小组合作学习方法。

基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”教学模式在化工原理教学中的应用

在化工原理国家一流线上课程与线上线下混合式教学基础上,开展了基于小组合作学习的线上预习–翻转课堂–课后探究的教学探索。以化工原理精馏单元操作中的塔板数简捷计算为例,对该教学模式进行阐述。通过班级分组、布置课前思考题,引导学生带着问题开展线上预习与小组合作学习,充分发挥了学生学习的主动性,大幅提高了线上预习、线下翻转课堂的教学效果与效率。通过师生翻转课堂教学与小组合作学习,使学生掌握了解决复杂工程问题的思路与方法,培养了学生解决复杂工程问题的能力。通过课后延伸问题与小组合作,引导学生课后进行学习与探究,学生建立了比现有文献适用范围宽得多的塔板数计算方程,培养了科学研究与创新能力。化工原理教学实践表明,基于小组合作学习的“线上预习–翻转课堂–课后探究”是一种较高效、通用性较强的高等工程教育教学模式。

基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用

基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。

“小组合作”教学模式在高职院校体育教学中的实验研究

通过实施"小组合作"的教学模式,不仅能较大程度地提高终身体育锻炼的能力,而且可使学生的身体机能、运动技能、心理和社会适应能力都得以提高和丰富,符合当前高职院校教育的目标要求,是高职院校体育改革与发展的必然。

小学数学小组合作教学模式探析

随着“双减”政策的不断推进,“减负增效”成为小学数学教师的现实需要。本文着重探讨小学数学小组合作的教学模式,通过任务分配让每一位学生发挥主观能动性,进而分享学习成果并提高学习效率。

基于任务驱动教学模式的小组合作学习效果研究——以“教育技术学研究方法基础”课为例

合作学习是目前比较流行的一种学习方式,但是合作学习存在诸多问题,探究促进小组有效合作学习的教学模式尤为重要。该研究采用实证研究方法,针对基于任务驱动教学模式下的小组合作学习效果做了研究,发现经过一学期基于任务驱动的小组合作学习,学生在小组合作学习能力、合作态度、合作氛围、合作学习动机四个方面有了明显提高。同时,在学科知识掌握程度方面也有很大提高,基本达到了教学目标。研究得出任务驱动教学模式是促进小组合作学习的一种有效教学模式。

商务英语写作的案例分析与小组合作教学模式研究

在商务英语写作教学中引入案例分析,分组学习,可以改变传统的“范文——模仿”的教学模式,具有很强的可操作性。教师在课堂上通过提供案例,引导学生分组进行分析和讨论,使学生在真实的商务活动中熟悉各种商务文体,写出内容充实、切合商务实际的英文书信。这种案例分析与小组合作相结合的教学模式,可以有效组织课堂教学,充分激发师生之间的互动,同时对教师的素质和教学技巧提出新的要求。

药用植物学课程小组合作的混合教学模式的应用研究

鉴于药用植物学传统教学模式存在的问题,本研究提出一种基于小组合作的混合教学模式和方法。通过组建有效学习小组,构建各类教学资源,根据不同的教学内容进行混合式教学活动设计,制定合理、科学的学习结果评价策略等方法,取得良好的教学效果。

小组合作教学模式在针灸临床带教的应用研究

目的探讨小组合作教学模式在针灸临床带教的应用效果。方法将在针灸科实习学生随机分为实验组与对照组各50名。对照组采取传统的带教模式,实验组采用小组合作的带教模式。效果评价为自我感觉问卷调查结果比较。结果在激发学习针灸科临床理论知识兴趣、提高学生临床知识自学能力、提高临床操作动手能力、提高分析解决问题能力、提高医患沟通交流能力、提高团队合作意识、有助于针灸科常见病知识的理解和掌握等七个方面,实验组与对照组学生自我感觉比较,差异有统计学意义(P驥0.01或P驥0.05)。结论小组合作教学模式在针灸临床带教中起到较好的效果,应继续有针对性地开展相应的临床带教模式的教学改革。

小组合作式教学模式在体育隐性课程中的运用研究

小组合作式教学契合了体育隐性课程培养非智力因素的特点,是完成体育隐性课程目标的一种很好的教学模式.小组合作学习的理论基础是小组讨论有助于已有知识的激活,而已有知识的激活对新知识的学习具有积极的促进作用.在教学活动中小组合作式教学方法主要通过以下几点来加强非智力因素培养:良好的师生关系提高学生的学习兴趣;小组合作与竞争激发学生非智力因素的发展;促进学生个性和思想品质的发展.体育隐性课程中运用小组合作式教学的具体策略:采用异质分组、创设良好的学习情境、发挥学生主体性和教师的指导性、积极评价.

小学英语课堂小组合作学习教学模式的有效应用

小组合作学习教学模式能够为学生创造更多交流机会,取他人之所长,补己之所短。将其应用于小学英语课堂教学中,能够培养学生自主学习的积极性和团结协作能力,对学生口语表达能力也有明显提升效果。教师需精心选择合适合作时机,以小组自主设计情景剧方式锻炼学生口语表达能力,并通过合作学习进行群体阅读,在增强课堂互动的同时提高学生阅读理解能力。

小组合作教学模式在初中生物学教学中的应用

“双减”背景下,小组合作教学模式成为助力初中生物学教学效率提升的关键模式之一,这一模式强调将个人独立学习成果转化为整个小组共有的学习成果,不仅需要为学习困难学生提供发展空间,而且需要为下一步教学活动的实施提供依据。本文简要介绍了小组合作教学模式,论述了“双减”背景下该模式在初中生物学教学中的应用意义,从学案导学、知识准备、任务分解等阶段着手,探究了小组合作教学模式在初中生物学教学中的应用步骤。

小组合作教学模式中提高负荷量度的实施策略研究

随着合作教学理论在我国的兴起与蓬勃发展,小组合作学习也充分运用到体育课堂中,同时没有运动负荷的体育课不能称之为体育课。因此,运动负荷量度的把控是体育课的核心之一。体育教师在教学中充分运用小组合作教学模式时,如何保证体育课负荷量度是当前关注的重要话题。本文结合教学实践,探讨在小学体育课小组合作教学模式中提高负荷量度的具体措施。

大学英语课堂互动教学模式研究——以“小组合作学习”模式为例

阐述大学英语课堂＂小组合作学习＂模式的实施环节,分析大学英语课堂中＂小组合作学习＂模式的优点及存在的缺陷,并提出实施＂小组合作学习＂模式要注意问题的设计要有针对性,学生分组要科学化,要建立科学合理的小组游戏规则。

小学数学小组合作教学模式实践探讨

新课标背景下,小学数学教师不仅要让学生掌握基础的知识和技能,还要对学生的数学思维进行有效培养,使其能够形成良好的学习意识和习惯。对此,教师可以通过对小组合作教学模式的应用,激发学生对数学学习的兴趣和积极性,进而有效提高学生的数学能力,促进学生的全面发展。小组合作教学模式在小学数学课堂教学中的有效应用,不仅能有效提高学生的思维能力和认知能力,还能促进课堂教学效率和质量的提升。本文通过对小学数学小组合作教学模式的深入研究,希望能够给相关的教育工作者提供些许参考建议。