课堂教学小组合作学习评价刍议

课堂评价作为一种十分重要的信息反馈形式，是老师进行有效教学的一种不可或缺的影响因素。小组合作学习是目前普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，小组合作学习评价是检验小组合作学习成效的一个重要手段，本文主要探讨小组合作学习评价的主体、评价方法、评价工具设计、评价的原则。

数学课堂“小组合作学习”评价的研究与实践

随着教育改革的不断深入,小组合作学习的教学模式逐渐在我国普及开来,小组合作学习有很多传统教学模式所不具备的优势。"百家争鸣"的课堂注重合作的过程和结果,却忽视了用合理有效的评价方法来辅助课堂教学。在小组合作学习中形成有效的评价体系不仅可以提升学生合作学习的兴趣度和参与度,营造良好的小组合作氛围,而且促成了学生从"要我合作"向"我要合作"的价值取向的转变。本文将通过分析小组合作学习评价的重要意义,探究小组合作学习评价的要点。

研究性学习应用到信息技术教学中的问题初探

“研究性学习”强调学生在现实情境和已有经验的基础上通过小组合作探究的模式来展开学习，教师不再扮演讲解员和演示者的身份，而是作为导演，资源提供者来引导，帮助学生。但是，这种身份的转变不可能顺利的进行，在实际操作中必然会遇到诸多的问题。本文分别从情景创设与任务设计，小组合作学习、成果展示及评价三个方面展开分析。

大学英语课堂写作教学探析

文章主要从大学英语课堂写作教学法角度提出如何培养学生的写作兴趣和信心,提出来了写作前先采访、看漫画写作、趣味写作三种写作教学策略,提倡教师批改结合小组合作学习评价相结合的作文批改方式。